摘 要： 随着新课标的不断深入，初中阶段的主要目的是培养初中生的语文素养以及提高对语言的理解能力，因此，在教学过程中，对于初中语文老师的要求更加多元化。通过初中语文老师在课堂中的积极引导，能大大激发初中生学习语文知识的热情和积极性，提高教学效率和教学水平。
关键词：初中语文 情感教育 教学方式
语文这门学科在初中阶段有着举足轻重的地位。在新课改的大背景下，初中教育教学活动需要坚持以学生为中心，倡导学生积极自主的学习，培养学生的探索能力。然而，就目前的教育现状而言，部分教师未认识到新课改的重要作用，不能更好地引导初中生高效学习语文知识，对初中生的学习能力产生了极为严重的影响。情感教学需要教师基于初中生的内心情感，利用积极向上的情感潜移默化地影响和激励学生，使初中生在课堂上更好地进行情感体验，从而实现初中生全面发展。因此，在初中语文教学活动中，积极开展情感教育是有必要的。
一、初中语文和情感教育
初中语文与情感教育有着千丝万缕的联系，情感教育的引入能够在一定程度上推动整个初中语文教学的前进和发展。在初中语文教学活动中，语文教师不仅要让学生更好地掌握最基本的字词知识，还要在这个基础上拓展初中生与相关语文的情感思维能力。在初中语文课堂教学过程中，要积极发挥情感教育的内在优势，全面培养学生良好的思想品质，从根本上增强初中生学习的积极性和自信心，在提高学习能力的同时，实现学习效率的提升。
举例来说，在学习《树林和草原》这篇课文时，语文教师可以借助多媒体播放与草原有关的视频影像，以此来吸引初中生的注意力，营造轻松愉悦的课堂氛围。随后带领学生进行课文的学习，作者用清新朴实的笔调再现了十九世纪农奴制下俄国农村生活中一个个具有鲜明色彩的故事。通过以上的背景铺垫，初中语文老师可以引导学生进行深层次的思考，感受作者想要表达的“赞美普通农民的高尚美好的心灵，揭露鞭挞了农奴主的残暴和自私”的情感，从而达到较为理想的教学效果。
再比如，在学习朱自清的《春》这一课时，对“春天”的认识可以是多角度、多方面的，不能仅仅局限于课本上的描述。在上课之前，老师可以带领同学们将教室按照学生们心中“春天”的样子进行布置，可在空白的墙面上贴柳树、鲜花以及小草等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过这样的布置，正式课堂中学习时，就会有一种沐浴在春天的感觉，从而营造出良好的课堂氛围，使学生在学习语文知识的同时寻找到春天的感觉。
二、通过情感理解和感悟，开发学生心智
在初中语文教学活动中，语文教师要掌握情感教育理念的核心，并充分发挥该理念的积极作用，从而有效激发学生学习积极性，为初中生学习语文知识营造良好的学习氛围。可见，情感教学的引入能够有效提高初中生的学习理解能力，帮助学生学到更多的语文知识。
三、借助课外实践，提升学生情感认知
我们学习知识，就是为了更好地生活中进行应用，也就是我们所说的“学以致用”。在运用情感教育理念的同时，初中生这类教育群体较为特殊，无论是在身体方面还是心理方面均处于成长阶段，是形成综合认知能力的关键期。因此，初中语文教师需要对学生进行鼓励和引导，从根本上提高学生的思维能力和情感认知。
比如在学习《背影》这篇课文的过程中，教师可以就文章写作背景和同学们进行讨论，之后，通过对文章的学习，让学生们感受作者通过朴素的文字，把父亲对儿女的爱表达得深刻细腻、真挚感动，从平凡的事件中体现出父亲的关怀和爱护。通过课堂讨论的学习方法，提升了学生科学的情感感知，营造了轻松愉悦的课堂氛围，以此来促进教学效果的提升。
因此，初中语文教师要充分发挥自身的引导作用，鼓励学生之间、学生与老师之间进行互动和交流，利用各种课内外资源，不断激发学生学习语文知识的积极性和热情，创造学生参与课外实践活动的机会，从根本上提高学生的实践能力，在学习语文知识的基础上，体验语文学习的乐趣，使学生的情感来源更加真实。
总之，初中语文教学在整个教育阶段处于基础部分，情感教育的融入能够更好地促进学生健康发展。但是基于初中生这个教育主体的特殊性，初中语文的教学工作还存在诸多不足。在新课改的大背景下，要践行情感教育的新理念和新思路，让初中生在轻松愉悦的氛围和环境中学习，从而有效培养他们自主学习语文知识的良好习惯。
参考文献
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[3]李传学 浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].技术与市场，2009，（12）。
[4]陈制刚 浅谈初中语文教学中的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2009，（09）。
论文作者:曹锋 高德全
论文发表刊物:《素质教育》20189年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
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