钟义 四川省宜宾县柳嘉职业技术学校 644600
【摘要】班主任工作是学校管理工作的基础，有其特殊的地位和重要作用。而在实际中又有其工作的复杂性。尤其是职业高中班主任工作，其工作在服务性、科学性、预防性、针对性等方面表现特别突出。
【关键词】服务性 科学性 预防性 针对性
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-162-01
众所周知，职高学生文化基础薄弱，学习落后，学习目标不明确，好动、好玩是他们的天性，情商较高。这些给班主任工作提出了严峻的挑战。在多年的班主任实践中，觉得职高班主工作要特别注重服务性、科学性、预防性、和针对性。
一、服务性
即班主任工作是为学生的学习服务。服务是不以实物形式而以提供劳务的形式来满足某种特殊需要的工作。人具有双重属性，即自然属性和社会属性，社会属性决定了人在社会生活中扮演着不同的角色。从服务角度看，全社会的人都是服务者，也都是被服务者。实际上，班主任是在为学生学习提供各种服务，为学生学习服务是班主任神圣的天职。帮助学生树立信心，帮助学生形成正确的人生观和世界观；帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法；为学生营造轻松、愉快的学习环境和提供公平竞争的机会。在新形式下，班主任不能老是用“尊”面孔应对学生，那样会抹杀学生的创新思维和个性，丧失创新能力的培养。
班主任为学生学习服务主要体现在以下几方面：
1.热爱本职工作，以为学生学习服务为荣。
2.细微的洞察，随时准备应接学生传递来的对知识需求的信息。
3.广泛听取意见，耐心回答学生提出的各种疑问。
4.对学生耐心释疑解惑是无私的奉献，不能也不应有企求报答的要求。
5.深入了解学生和严格尊重学生的人格和个性。
6.关爱学生，为学生营造良好的学习环境和创设展示自我的平等机会。
7.在行为习惯方面为人师表，要求学生做到的，自己应先做到。
8.及时疏通学生心理和思想上的郁结。
9.对家长和社会尽职尽责。
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二、科学性
班级管理必须建立在科学的基础之上，必须根据学生的生理、心理特点，依靠管理学原理进行科学管理。班级管理的科学性主要体现在以下几方面：
1.管理理念的超前性： 在班级管理中最为重要、最为根本的东西是管理理念，唯有具备了正确的管理理念，才能有效的教育、教导学生。班级管理理念是指导班级管理活动的灵魂，对班级的管理活动具有指导、激励、协调沟通和自我约束的重要作用；作为班级的管理者、组织者、服务者，随着社会的发展进步，随着社会对人才要求的变化，应该有超前的管理理念，才能跟上时代的步伐，否则用一些陈旧过时的理念或偏激的理念指导学生，既调动不起学生的学习积极性，又限制了学生的创新思维能力，培养出来的学生将会不适应社会的发展，而误人子弟。
2.管理的计划性：从新生进校时起，我就根据班级特点，制定班级的奋斗目标和学生个人学习目标。然后再把目标分解到每学年和每学期。对每学期的班级管理活动作全面的考虑和规划，并精心设计，然后组织实施计划，并边实施边检查边总结，同时不断修改完善计划，周而复始不断循环，每循环一次管理活动收到应有的实际效果，并不断提高——即在班级管理中运用“PDCA循环法”来进行管理。切忌管理工作盲无目的性和无计划性，只是凭个人的一时热情和激情。
3.管理方法的多样性：管理方法就是管理者用来对被管理者施加影响，保证其朝规定的方向发展，借以达到管理目的、实现管理活动的方法。班级管理活动非常复杂，班级内经常要面对不同性格和需求的学生，班级外部环境经常变化莫测。如果只采用单一的方法进行管理班级，很难适应内部和外部环境的需要，而且还会陷入被动状态。因此在管理班级时，应采用多种多样的管理方法，如社会心理法、思想教育法、PDCA循环法、ABC分类法等。而且管理方法要因人而异。
4.管理方法的适用性：所谓适用就是在一定的条件下，能够达到一定目的，效果最好的方法。它必须具备这样一些条件：（1）要符合学生的实际需要和个性特征；（2）使用后必须具有良好的收效；（3）使用后不会产生副作用。如某管理方法对男生班级很适用，收效好；如果生搬硬套用到女生班级去就不一定适用了，而且很可能还会产生副作用。
三、预防性
因为中学生正处生理、心理趋于成熟时期，人生观、世界观逐步形成。在学习过程中，很易受外界的影响。稍有差错，将走上歧途。因此班主任在管理班级时，必须随时注意外界不良习气的影响，预见学生可能发生的不良趋向，及时做好防范工作；预见学生心理上可能产生的障碍，及时作好疏导工作。把潜在的一些隐患或矛盾消灭在发生之前。如每学期结束时学生之间的矛盾，可能在此时解决，面对这种情况我首先做好提醒和学生个别疏导；新学期开始时学生经过了假期的洗礼，心里既想重新学又想耍，但往往是耍占据绝对优势，面对这两种情况，新学期一开校我就找学生个别谈心，一方面鼓励他们，一方面找一些积极有意义的事给他们做，让把他们心思放到学习上去。
四、针对性
即针对不同的学生提供不同的教育和服务。班级管理应有的放矢，要符合学生年龄特点和身心发展的需要，要符合班级学生的实际，要符合时代特征。不同的班级，不同的年级其教育要求不一样，故管理的具体内容、形式、措施不一样。如独生子女多的班级，就要掌握独生子女的特点：常有惟我独尊、怕吃苦怕累，比较自私，比较孤独，骄娇二气严重，玩性固执。班主任就要针对他们的这些特点，可多开展一些“角色转换”活动，让学生体会、理解人与人之间的关系，从而学会多理解别人，宽容别人。此外，在学生的日常生活和学习中，每天都有新鲜的事发生。在班级管理中，班主任要做一位有心人，要善于捕捉信息，摸清学生中存在的实际问题，然后抓住教育的契机，开展有针对性的教育活动。
论文作者:钟义
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
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