山东省威海市水产学校 山东 威海 264300
摘 要：中职学校是为社会输送技术型人才的重要阵营，时代要求我们必须立德树人，将文化教育、创造能力、责任意识更好地注入中职教育之中。目前大多数中职生对文化课兴趣淡薄。然而忽视文化课学习无异于断足而行，终将阻碍学生发展。本文从学校文化课状况调查入手，就如何培养中职生文化课兴趣提出几点浅薄意见。
关键词：中职生 文化课 兴趣和爱好
随着社会发展，我国对技术型人才的需求日益增加，这为中职学校带来了发展机遇，也为中职学生带来了成才的春天。然而在职校中，专业课教学如火如荼，而文化课教育却遭受冷遇。社会需要的是知识与技能并存的综合型人才，学校要高度重视文化课教育。那么，该如何培养学生的文化课兴趣呢?
一、教学现状调查
笔者对学校的计算机、工艺美术专业的100名学生进行了“文化课学习兴趣”调查，调查发现：60％的学生认为文化课学习可有可无；25％的学生对其心存排斥；仅15％的学生对其依然存在喜好。兴趣是学习的驱动力，教师苦口婆心地讲，学生毫无兴趣地听，将低效教学效果，致使众多教师失去教学激情。
二、培养中职生文化课兴趣的策略
1.扫除思想障碍，提升学习认识。
中职学校可通过专业教育让学生掌握过硬的技术，而学生的创新素养，则需要接受文化课的熏陶。教育部在《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中也规定“中等职业学校培养与社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”可见，职校须站在国家、民族发展的角度，以培育有文化素养、技术特长、品格高尚的人才为核心，努力转变学生的思想障碍，助其养成良好的学习习惯。
2.加以情感引导，促进文化课发展。
教学活动的开展是在物质条件、心理条件下进行的。文化课教学中，教师要善于挖掘学生的闪光点，帮助学生树立学习信心。在课堂上，要积极给予肯定，让他们在学习中体验成功的喜悦。对于基础薄弱生，切勿冷嘲热讽，应通过引导，指点其回答个大概，并给予充分肯定。教师要善于营造活跃的课堂气氛，给学生春风般的舒适，使每个学生的情感受到熏陶。
3.立足学生实际，针对性开展教学。
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中职生在学习能力、习惯、方式等方面存在不同，要针对学生特点，将教学目标打散，不可一刀切。教学中可引入分层教学法，将学生分成A、B、C三个层次，给不同层次的学生预留不同难度的习题，让每个层次的学生都能完成目标，都能取得进步。
4.利用现代技术，构建新颖课堂。
教师可利用信息化教学，集文字、图片、音频和影像为一体，激发学生的学习兴趣。例如，在英语教学中，为了规避知识的枯燥，教师可将重点单词、句型制作成恶搞图片或动画视频，从视觉、听觉等方面进行感官刺激，使抽象、枯燥的静态内容形象有趣化，将他们的注意力转移到学习中。
5.趣味教学方式，跨学科整合资源。
各学科之间并非孤立存在，知识之间都紧密联系。在文化课教学中，可将其他学科的知识巧妙地引入其中，从而为教学增添乐趣。例如，技能课堂上，在讲解专业名词时可用英语进行解释；对热点问题，可让学生用英语表达自己的观点。学生对流行的新知识都颇有兴趣，但许多知识与生活严重脱节，使学生对于枯燥的课堂心存排斥。?因此，文化课教师在教学过程中，应适当拓展教学空间，充分挖掘体育、科技、军事、社会等内容，构建生活化教学课堂，丰富学生的归属感、熟悉感，从而激发学生的探究欲望。
6.开设第二课堂，调动学习兴趣。
职校学生大多数时间都在学习技能，教师可以转换文化课教学方式，通过组织一些内容丰富的实践活动。例如，语文教师可结合十九大组织学生进行“传承十九大精神，争做社会技术人才”的诗歌朗诵会；数学学科可举办数学竞赛、抢答题比赛活动；英语学科可举办英语歌曲比赛和英语情景剧表演等。多姿多彩的校园生活给了学生广阔天地，灵活的实践活动更容易调动学生的学习和参与兴趣。
全面推进素质教育，是增强综合国力和提高国民素质的重要力量。新的时代呼唤新的作为，中职教师要高度重视文化课教学，从本质上转变学生的学习观念，采用多样化教学手段，提升文化课教学趣味性，激发学生的学习兴趣，从而真正实现立德树人，将学生培育成适应时代发展的工匠型人才。
参考文献
[1]方青 如何提高体校学生文化课学习兴趣[J].才智，2012，(18)。
[2]吴恒祥 中职生文化课学习障碍及其排除策略[J].中国职业技术教育，2001，(06)。
[3]胡卓群 高小伶 新高考方案背景下艺术类学生文化课学习现状调研与改进措施——以浙江艺术职业学院中专高中段为例[J].黑河学刊，2016，(03)。
论文作者:李燕君
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第392期
论文发表时间:2019/12/13
标签：学生论文; 文化课论文; 中职论文; 兴趣论文; 英语论文; 教师论文; 学校论文; 《中小学教育》2020年第392期论文;