广西来宾市武宣县三里镇三江小学 广西来宾 546100
摘要：随着科学技术的发展，电子信息技术与互联网技术得到广泛应用。近年来新课标的实施改变了以往的教育理念，教学方式也不断出现创新。这种情势下利用微课进行课堂教学越来越受到各科教师的青睐。微课应用于教学课堂，改变了传统教学方式中，以教师为主体教学的理念，转变了教师的主导地位为引导地位，课堂能够充分尊重学生的主体学习地位，能够极大增加学生的学习兴趣与学习积极性，提高课堂教学的效率，同时微课可利用互联网络和电子信息技术丰富教学资源，提高课堂的趣味性，因此在小学数学课堂教学中要充分利用微课资源激发小学生的学习兴趣。
关键词：小学数学；微课；课堂教学；应用策略
随着高科技信息时代的到来，小学数学课堂教学形式也发生了改变，传统的教育方式与方法已经不能满足现代学生获得知识的需要。在新课标的理念下，教育理念与教育方式向着更加人性化的方向发展。在小学数学的课堂教学中，知识的掌握已经不是课堂教学的主要目标，教学目标转为使学生能够在掌握知识的基础上获得解决问题的能力。在此情况下传统数学教学就显得枯燥单调，而微课方式的出现显著提高了课堂的趣味性，使得课堂教学效果得到进一步的提升。
一、微课资源在小学数学应用意义
受小学生身体年龄及发育的影响，小学生的思维能力及课堂注意力不高，对抽象的事物兴趣不高，而对具体形象的事物容易产生好奇心。小学数学是比较抽象的学科，传统的教学方式往往对小学生的吸引力不够，小学生课堂溜号注意力不集中的现象十分普遍，造成小学数学课堂教学效果不佳。因此在小学数学的教学中首先要做的是吸引学生的注意力，只有学生注意力集中在教学上，数学课堂效果才可以提高。
（一）激发学生兴趣吸引学生注意力
微课短小的特点十分适合小学生的学习，有研究证明小学生在课堂的注意力大概在20分钟左右，微课的短视频时间大多在10分钟左右，正好在小学生注意力集中的这一时间段内，因此利用微课能够在小学生注意力高度集中的时间段上，对重点教学内容进行突破，利于学生对数学知识的掌握。同时微课的视频内容集视频、声音、图像与一体，摆脱了传统教学方式中内容枯燥的束缚，能够激发学生的学习兴趣，使学生自主的参与到学习活动中来。
（二）微课资源丰富
小学数学课堂教学过程中，由于小学生自身的差异，对于数学知识的理解不同，在学习能力以及对数学知识的掌握存在差异。会导致学生在学习上形成落差，一些理解能力稍差的学生跟不上学习进度。微课资源的应用可以最大限度解决这一问题。在互联网络普遍应用的今天，网络上的教学资源极其丰富，教师可以针对不同的学生采取不同的微课资源实施教学，而且微课资源具有重复性和可选择性，可以使学生在课下反复观看学习，提高学生对数学知识的理解能力。
（三）帮助学生进行知识梳理
数学知识是一个连续知识的积累过程，它是需要每一节课、每一个学期知识的串联，如果不能把学到的知识进行有效的关联，将会造成学生数学知识的片段化，出现学生课堂测试成绩高期末成绩下降的现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用微课资源可以帮助学生有效建立知识关联脉络，完成对数学知识的梳理，利用微课展示每节课的重点内容，让小学生可以在短时间内对所学重点进行回顾和归纳，以达到把所学内容串联的目的。提高学生的学习效率。
二、微课资源应用策略
（一）利用微课激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，有兴趣的学习可以达到事半功倍的效果。小学数学老师在利用微课资源制作课件时，通过网络选择一些利于引起小学生兴趣的资料。例如小学生大都喜爱卡通动画，数学老师在制作课件时尽量挑选小学生喜爱的动画片作为题材，以此来吸引小学生的注意力和提高学生的兴趣。例如在冀教版的小学数学10以内加法与减法的教学中，老师可以选择喜洋洋与灰太狼的动画片，挑选有具体羊数目的画面，通过给学生设置问题，如有几只羊？灰太狼抓到几只？跑掉几只？等问题。让学生在轻松愉快的环境中掌握加减法的规律。利用微课资源实施数学教学，可以活跃课堂气氛，让小学生的注意力集中激发小学生学习数学的兴趣。
（二）结合实际生活
小学生总是对身边的事物兴趣更高些，而数学知识则是来源于生活应用于生活，利用微课资源与实际生活相结合，能够提高学生对数学的理解能力。因此在小学数学的实际教学中，教师要充分注意使用生活化的微课资源。如在冀教版小学数学认识图形这一节时，老师可以利用微课资源创建超市购物的生活场景，通过虚拟学生在超市购物，让学生讲出自己所挑选的物品是什么形状的，以此来达到让学生掌握集合图形知识的目标。利用微课联系实际生活，在丰富教学内容的同时，能够培养学生的学习主动性，使学生明白数学知识在生活中的实际用途，从而变得主动学习，使小学数学的课堂教学效果大大提高。
（三）利用微课突破教学重点
利用微课资源可以实现对教学中难点的突破，由于小学生年龄偏小，逻辑思维能力偏低，缺少对抽象事物的理解能力，因此在数学的学习过程中对于难点问题会感到吃力，针对于此，利用微课资源把教学中的重点、难点问题制作成小视频，利用微课可反复观看的特点，让学生在课后进行重点问题的重复学习，以实现对教学难点的突破。利用这种方式能够有效提高学生应对难点的接受能力，同时也可以提高学生的学习主动性和学习效率。培养学生勇于解决困难的能力。
（四）利用微课进行课后复习
由于有限的课堂教学，让所有同学都能够在课堂教学中完成学习任务是很难办到的。如何有效的进行下一课程的预习复习，微课资源的辅助很见成效，可以帮助教师去完成学生课后的复习和预习工作，及时帮助学生对课堂中教学内容的巩固、扫清学习过程中的难点，并有效提升学习效率，同时为缺课的学生进行补习教学，助他们跟上学习进度。
结束语：
综上所诉，在小学数学教学中应用微课资源进行课堂教学，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，使小学生在轻松愉快的学习氛围中掌握数学知识。
参考文献：
[1]房胜国．小微见著，丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[Ｊ]．数学学习与研究，2018，（22）：84．
[2]张晓芸．微课资源在小学数学课堂教学中的应用[Ｊ／ＯＬ]．学周刊，2018，（31）：126．
[3]刘媛媛．以微见大——试论微课在中职数学课堂中的运用[Ｊ]．中国校外教育，2018，（26）：162+164．
论文作者:莫柳新
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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