摘要：英语作为应用频率最高的语言，得到了全世界人们的重视，学习英语成为了世界热潮。随着新课程改革的逐渐深入，初中英语教学模式发生了非常大的变化。初中英语阅读教学在整个初中英语教学环节中占有很大的比重，需要初中生花费大量的精力来学习，可以提升初中生的阅读理解能力以及运用英语解答问题的能力，培养初中生的英语学科素养。初中英语教师运用分层教学法进行教学，需要充分了解自己的教学内容与初中生对于内容的掌握情况，根据初中生的不同设定合理的教学方法，因材施教，从而促进分层教学法在教学过程中顺利进行。本文主要分析初中英语阅读教学中分层教学法的应用方法，期望为以后相关的教育研究起到借鉴作用。
关键词：分层教学；初中英语；阅读教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-122-01
随着新课程改革的不断实施，我国初中英语教学的教学理念也发生了改变，英语阅读教学成为英语教学中最重要的一环。英语阅读教学可以帮助初中生积累语言知识，开拓初中生的思维能力。初中英语教阅读学作为小学英语阅读教学的延伸可以为以后的初中英语阅读教学奠定良好的基础，引起了广大教师的重视。积极进行高效的初中英语阅读教学成为教师的首要教学任务。初中英语阅读教学由原来老旧的传统教学模式，逐步转变为以初中生为英语课堂教学的“主人公”，运用分层教学法行教学的新型教学模式，从初中生的角度出发，设定合理的教学方式，可以有效提高英语教师的阅读教学效率，使初中英语阅读教学的成果得到保障。
一、教学目的与教学计划的分层
初中英语教师在初中英语阅读教学中运用分层教学，首先要对教学目的与教学计划进行分层。教师要根据初中生自身发展的需求以及教学任务的需要，制定合理有针对性的教学计划，促进初中生英语阅读能力的提高。初中英语教师应该在上课前做好详细的准备工作，提前熟悉教材内容。同时初中英语教师对教学计划的分层时也要充分考虑到不同初中生的接受程度，尊重初中生之间的差异，因材施教。初中英语教师应该积极引导初中生进行自主阅读，传授初中生相关的阅读方式，加深与初中生之间的交流，帮助初中生提高英语理解能力，从而培养初中生的英语阅读能力。
例如，在人教版初一英语下册《Unit 10 Where did you go on vacation》的阅读教学中，将教学目的与教学计划进行分层：对于进度慢的学生，重点培养他们对于所学文章的理解能力，保证他们可以理解所学课文的主要意义与中心思想；对于进度适中的学生，应该重点养成他们对于课文内容的深入学习能力，培养他们的学习积极性；对于进度快的学生，应该培养他们对于运用所理解的阅读内容进行问题解决的能力，培养他们自主学习的能力。总之，初中英语教师对教学目的以及教学计划进行分层，可以保证分层教学法在初中英语阅读教学中的顺利进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、对于英语阅读问题设置进行分层
初中英语教师在英语阅读课堂上设置问题是英语教学过程中的一大环节，问题设置的好坏直接影响学生对于阅读内容的理解，因此想要分层教学在英语阅读教学中顺利进行，对于问题设置进行分层也是十分必要的。初中英语教师在英语阅读教学时，可以将初中生分为进度快、进度适中、进度慢三个层次。对于进度快的初中生着重培养他们解决问题的思维能力，对于进度慢的初中生应该重点关注，及时解答他们的疑惑，积极鼓励他们，帮助其塑造学习英语的自信心，促进英语阅读教学的课堂效率。教师可以根据不同层次的学生设计不同的问题，帮助学生理解所阅读的英语文章，使得初中生的阅读能力得到全面提升。
例如，在人教版初一英语上册《Unit 12 My favorite subject is science》的阅读教学中，初中英语教师可以在阅读问题设置上进行分层，设计以下问题：“What is your favorite subject?”“Why do you like this subject best?”“Why do I like science the most in the text?”初中英语教师提出的问题是由浅入深的分别对应不同层次的学生，可以帮助学生进行有效的英语阅读学习。教师应该结合实际生活设计问题，使学生更容易理解和解答这些问题，提高学生的英语理解表达能力。
三、创新教学方法，进行互动教学
初中生学会自主阅读，可以提高初中生的英语学习理解能力，从而促进初中英语阅读教学的高效发展。教师作为学习的“领头羊”应教育学生学会自主学习，主动阅读。所以，在初中英语阅读教学中，教师应结合教材中的文章来举办各种各样的教学活动，以此来吸引学生们踊跃参加，引领学生进行互动教学。学生在各种活动中主动学习阅读，获得知识，也促进了英语阅读教学的发展。
例如，在人教版初一英语上册《Unit 11 What time do you go to school》的阅读教学中，初中英语教师根据文章内容在班级内举行英语对话活动，让学生扮演不同的角色进行对话，调动学生阅读英语文章的积极情绪，引导学生参与到互动教学中来，为学生营造有生命力的英语阅读教学氛围，帮助学生在对话活动中加深对于文章内容的理解，促进英语阅读教学的高效发展。
结束语：综上所述，想要高效的完成英语阅读课的分层教学，初中英语教师必须转变自身的教学理念，跟上新课改发展的脚步，明确认识到分层教学对初中英语阅读教学的促进作用，以学生为主体，根据学生的实际情况进行分层教学的安排，这样才可以将学生进行英语阅读的主观能动性充分调动起来，让他们更为积极主动的投入到英语阅读中去，并让他们真正感受到英语知识蕴含的魅力，为学生英语综合素质的全面发展提供更有力的支持和保障。
参考文献：
[1]马宁.基于分层教学理论的初中英语教学实践[J].内江科技,2017(11).
[2]卢静.职业教育中初中英语阅读的分层教学[J].科技信息拼学教研,2016(25).
[3]吴永宏.初中英语阅读分层教学初探[J].校园英语,2017(3).
论文作者:郑海英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：初中生论文; 英语论文; 初中英语论文; 阅读教学论文; 初中论文; 学生论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;