摘要：在儿童思维过程中，形象思维占主导地位，绘本用绘画创造性地再现故事，采用直观的图画语言表情达意，将抽象的文字符号形象化，具有文字无法传达的趣味。绘本是低年级儿童喜欢的一种独特儿童文学类型，在小学低年级教学中被广泛运用。从快乐诵读，激发阅读热情；多途径读后写绘，引导学生乐于创作；读写绘作业的评价方面探讨了小学低年级读写绘教学。
关键词：小学语文；读写绘；教学；能力
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-025-01
绘本是低年级儿童喜欢的一种独特儿童文学类型，在小学低年级教学中被广泛运用。儿童通过绘画感受美，在感知图画和色彩的基础上，获得语言和文字信息，提高阅读和语言表达能力，表达情感，维持心理平衡，促进儿童健康全面发展。
一、快乐诵读，激发阅读热情
“读写绘”的核心是“读”。语文课程标准中对于第一学段的学生就明确指出，要引导学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣……阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境……”
（一）快乐于阅读预习
为了让孩子能更好地共读故事，教师应事先让孩子做好读通读顺的工作。可以把一些相对浅显的故事让一部分孩子提前进行阅读，共读时让学生担当小老师给同学“上课”。学生接到任务后都非常开心，回家后询问家长或者利用辅导书，做好充分读的准备。一段时间过后，很多同学都有事先阅读的经历，在共读中都有不俗的表现。
（二）快乐于自主阅读
自主阅读能充分发挥学生阅读的主体性。每天早晨，教师应该保证学生自主阅读的时间，低年级孩子识字量少，注意时间短，让他们进行持续默读较难，阅读持续在20分钟最佳。我让孩子以小组为单位一起阅读一些浅显的绘本故事，通过小组合作读的形式，让学生在自主阅读中体会到阅读带来的快乐。
（三）快乐于阅读训练
阅读能带给孩子更大的观察敏锐度和想象力空间。每周一节的阅读课上，教师可以专门进行全班性的绘本阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开始由教师将绘本故事讲给孩子们听，引导观察、理解图片与故事的联系，并提一些关于故事的问题，丰富孩子的想象力。然后，让孩子们试着自己将绘本故事讲给教师听。渐渐地，班级中部分学生的语言表达能力和积累语言文字的数量得到了显著提高，很多孩子慢慢可以进行独立阅读。
（四）快乐于多形式阅读
如何让学生爱上阅读始终是老师的一块心病。绘本中一些改编的儿歌、童诗，形式活泼、节奏明快，非常切合低年级学生的思维，可以激发他们的阅读兴趣。譬如：教师范读、学生领读、男女生轮读，或者打着节拍读，一首首小诗就走进了学生脑海。
二、多途径读后写绘，引导学生乐于创作
上小学的孩子已经具备了一定洞悉和想象能力，尤其是在大量绘本阅读熏陶下，孩子的想象力将得到较大程度的提升。在进行绘本导读时，我们可以根据绘本精美的图画、凝练的文字，运动情节相似和语句重复的特点，让孩子模仿作品的额结构进行改编、续编和创编。在孩子识字量有限、写字不多的前提下，引导孩子借助图画来表达读后的感受，用土话改编故事，创作故事，当有的孩子对纯绘画无法满足时，也可以发动家长资源为其配文字，激发孩子的表达热情，使孩子运用已有能力去表达和创作。
三、读写绘作业的评价
孩子的写绘作业，同样也是三种语言的美妙结合：孩子自己编故事，再画下来，配上说明图画故事的文字。这样，三种语言得到综合运用，对于孩子发展与表达自己思想、情感等的能力大有益处。干国祥老师说：写绘作业中，永远不要有批评。永远不要有公开批评。哪怕个别学生不做或做得不认真，也最多只能是私下地表示遗憾。永远是怀着喜悦赞美、欣赏。马玲老师说：“看孩子绘画作品的时候，千万不能说比例不合适等等，画得好或是不好，画得像，或是不像，因为，他们不是在画画，成年人是以看画的角度来看的，而孩子是在画故事，画她自己的故事。”所以，对于孩子的作品，我们只有一个词：欣赏。
写绘作业中孩子笔下的一个小人、一朵小花、几笔随意的线条，都是孩子内心世界的真实展示。每个孩子的内心世界都是多样和不同的，表现出的形式也是千变万化，各有千秋，不要在孩子之间妄加评判。每个孩子都是一个独立的个体，无论画的简单和单调，卡通与幼稚，都是孩子内心的真实展示，随着写与绘形式的多样，孩子会逐渐找到自己的感觉，有自己比较准确的表达方式。写绘作业是一门"慢"的艺术，我们要有充足的耐心和积极的心态。每一份写绘作品都有一颗可贵的童心。教师一定要呵护孩子们幼小的心灵，要学会“倾听”和“欣赏”。做为成人也许有时候读不懂孩子笔下的线条及人物的含义，在绘画之外，可以和孩子多交流，这样老师积极想听的心态会让孩子产生强烈的去表达、去阐释图画的意思。
总之，儿童绘本是图画和文字的融合，以儿童感兴趣的故事为切入点，借助图画、色彩和线条，引领学生走进故事，读写绘教学模式为小学语文教学注入了活力，符合低年级小学生的认知水平，在和谐快乐的氛围中，培养学生的读写能力，提升学生的语言基本功。
论文作者:曹小燕
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月08期
论文发表时间:2019/10/30
标签：孩子论文; 故事论文; 图画论文; 作业论文; 都是论文; 学生论文; 能力论文; 《基础教育课程》2019年4月08期论文;