设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理八五二农场小学
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理八五二农场小学
课
标要求与分析：
音乐课标中强调：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行，激发学生富有感情地、以情带声，声情并茂地演唱，表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情；以潜能为目的的即兴音乐编创活动。本节课要求能学会用轻快、明亮的声音演唱和背唱一段歌词，能表达歌曲的意境、情感以及精神风貌，能积极有表情地参与齐唱和音乐编创活动。
课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是能、演唱、参与、编创。学习水平为会唱及表现，学习内容是用轻快、明亮的声音演唱，表达歌曲的意境、情感以及音乐编创活动。
教材分析：
《乡间的小路》是人音版音乐教材五年级下册第五课歌曲，是继第四课校园歌曲《外婆的澎湖湾》之后又一首脍炙人口的校园歌曲 。《乡间的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲，该曲调流畅又抒情，表达了人们回忆美好童年的内心激动心情。《乡间的小路》这首歌曲的学习，为学习本单元其他有关故乡的内容做铺垫，同时运动正确的呼吸方法、用自然的声音演唱下一单元歌曲。
学情分析：
优势:五年级学生经过五年的学习，各方面有了一定的积淀，能够较轻松地接受和理解新知，能够较好地、富有想象地去表现音乐。
劣势：五年级学生处在变声期，他们会不好意思大声歌唱，在演唱这一方面兴趣不高，同时受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的歌曲，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱。
教学重点、难点：
依据教材、学习目标、学情和课标“能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯；用自然的声音准确的节奏和单调有表情地参与齐唱。”确立了本课教学重点：学会熟练演唱歌曲，用能用轻快、明亮的声音演唱《乡间的小路》，并在朗诵歌词和演唱中体会和感受乡间风情画的意境。
依据教材、学习目标、学情和课标“主动参与综合性艺术表演活动。”“以开发学生为目的的即兴音乐编创活动是创造的学习内容。”确立了本课教学难点：在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索和音乐编创活动。
学习目标：
以本学科教学核心素养“培养全面发展的人”为理念，以音乐课程标准总目标“培养学生对音乐的持久兴趣”为出发点，按照三维目标的要求，确定本课学习目标：
1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲。初步了解台湾校园歌曲，表达心中对生活、对家乡的热爱。
2、在创编活动，学会用自己的音乐方式开展创造活动，逐步培养学生的创造能力。
3、学会背唱歌曲中的一段歌词。
教学流程：
活动一、情景导入 ：（预设时间3分钟）
指导学生欣赏配乐的乡村和乡间小路风景图片。思考：这是什么地方？看到这些图片你想说什么？然后，听着音乐，闭上眼睛，想象我们走在乡村的小路上是一种怎样的感受呢？今天，老师给大家带来一首好听的校园歌曲，让我们带着好心情跟着音乐一起到乡间的小路上去走一走吧！（揭示课题）
【点评：教师通过创设情境，引导学生进入音乐情境，激发学生学习的兴趣。】
活动二、新歌学唱：（预设时间15分钟）
（一）进行发声练习，为唱好歌曲做准备。
（二）教师跟随伴奏带范唱歌曲，激发学生学习欲望并整体感知歌曲。说一说，听了此歌心情如何？
（三）出示歌谱，听录音，说说歌曲分为几个乐段？每个乐段的情绪，表达怎样的心情和精神风貌？
（四）复习“反复记号”、“附点音符”、“休止符”，简单介绍“三连音”和“切分音”，知道他们的唱法。
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【点评：发声练习与歌曲分析，帮助学生了解和理解歌曲，为学唱和唱好歌曲做好铺垫，同时感悟歌曲所表达的对生活、对家乡的热爱之情和积极乐观向上的精神，培养学生健康生活的核心素养。】
（五）学唱歌曲
1、朗诵歌词并分析歌词所表达的内容及作曲家要表达的情感。随琴为歌曲填词。（板书）
2、随琴用“la”慢速模唱A段旋律，教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。随琴用“lu”模唱B段时，让学生自己发现难点：哪个乐句总是唱不好？教师示范演唱难点乐句，学生分句模唱难点乐句，解决难点乐句。
3、指导结束句的演唱，唱出歌声渐渐远去的效果和夕阳西下的意境。
4、在教师的指导下试读歌谱。
【点评：教师指导学生循序渐进地学习歌曲，在学习中感受歌曲描绘的意境，感受音乐和生活的美。在识读歌谱中，逐渐提高读谱能力。】
（六）巩固练习
1、听歌曲录音，完整感受歌曲。教师示范跟随伴奏带演唱歌曲，激起学生想唱、要唱的欲望。
2、学生跟随伴奏带演唱歌曲，进一步熟悉歌曲。演唱前，指导学生轻声演唱，不要喊唱，用正确的呼吸方法演唱歌曲，特别是第二乐段，用自然的声音演唱，才能达到歌曲表达的意境。
【点评：坚持以人为本的核心理念，抓住学习目标，突出重点，突破难点，运用各种形式、方法熟悉歌曲、理解歌曲，学会歌曲，从而达到较好表现歌曲的目的。】
活动三、歌曲艺术处理：（预设时间12分钟）
（一）回忆歌曲情绪，思考用怎样的声音演唱才能较好地表达歌曲的情绪？指导学生用轻松明快的声音演唱歌曲，表现歌曲无忧无虑、乐观向上的精神。
（二）表现歌曲。
1、分五个创编组表现歌曲：演唱组、绘画组、舞蹈组、乐器组（打击乐或口风琴）、歌词创编组，让学生选择自己喜欢的方式表现歌曲的A段和B段。
2、分组展示。每组展示完毕，学生进行评价后，教师对每组的表现做鼓励性评价。
3、播放A段伴奏带，各个创编组一起展示歌曲。
【点评：为了让学生更好地理解和表现歌曲，教师启发学生动脑思考用怎样的声音来表现歌曲的情绪与意境，给学生思考的空间，表现自我的空间，自主学习的空间。并且通过选择自己喜欢的方式表现歌曲，无论学生选择哪一种形式创编，都给了学生搭建想象与创作的平台。同时在编创活动中，学会合作交流。】
活动四、拓展延伸：（预设时间6分钟）
（一）介绍校园歌曲 ：“校园歌曲”出现在上世纪70年代中期，台湾所有热爱音乐并有社会责任感的年轻人喊出了“唱我们自己的歌”的口号，这些青年作者所创作的歌，被称为“校园歌曲 ”。《乡间的小路》由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，我们学过的《外婆的澎湖湾》就是其中的一首，《踏着夕阳归去》《赤足走在田埂上》等校园歌曲曾在祖国大陆广为流传。
（二）欣赏歌曲《赤足走在田埂上》。思考：这首歌的演唱形式有什么特别？再听，跟录音轻声哼唱。
（三）说一说你知道的校园歌曲。
（四）诵一诵描绘乡村的诗或课文。
【点评：拓展延伸部分让学生了解了课本以外的知识，并且融入了与音乐相关的文化内容，把音乐和文学有机地结合在一起，提升学生的人文底蕴，注重文化基础素养的培养，提高学生的综合素质。】
活动五、归纳总结：（预设时间4分钟）
说说本课有什么收获。我们学习和欣赏校园歌曲，对校园歌曲有了初步的了解，台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，课后大家去搜集这些歌曲的音响资料，去欣赏、去学唱，并把学会的校园歌曲唱给身边的亲人听。让我们背唱这首广为流传的歌曲来结束本课。
【点评：用简练的语言总结本课学习的内容，并把拓展内容扩大到课外，进一步培养学生对音乐的热爱。板书的设计简洁、精练，让学生一目了然的看到本课的内容。】
总体点评:
表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。通过教学培养学生自信的演唱、演奏、综合性艺术表演能力以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力，是课标的要求，也是音乐教学的目的。
《乡间的小路》这一课为学生营造了浓厚的学习音乐的氛围，激发了学生的学习兴趣和学习欲望，积极参与音乐活动，学会用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。巩固练习中的编创活动让学生自主选择表现歌曲的方式，给了学生自主学习的空间，是自主发展的核心素养理念的具体体现。表现歌曲这一环节重视音乐与相关文化的整合，融入了姊妹艺术，使得歌曲的展现更加丰满；在编创过程中，学生的创造热情、创造潜力被激发出来，培养了学生积极实践、乐于创新的核心素养，同时也落实了演唱、演奏、综合性艺术表演的课程目标。评价是树立自信心的重要环节，学生的评价虽然简单，却学会了正确评价自己和他人，客观公正的评价增强了学生学习的信心和动力。拓展延伸把音乐与相关文化融合在一起，扩大了学生音乐文化视野，学到了课本以外的知识，这是文化基础核心素养的渗透，有力于学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力的提高。整堂课，教师不断激发学生对音乐的兴趣，为学生终身喜爱音乐奠定基础。
论文作者:朱燕辉 黄华琴
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年3月
论文发表时间:2017/9/15
标签：歌曲论文; 音乐论文; 学生论文; 乡间论文; 校园论文; 声音论文; 小路论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年3月论文;