语文是一门基础性学科，内容丰富多彩。小学语文教学不仅要夯实学生基础水平，也要激发学生学习兴趣，教师要向学生传授一些行之有效的学习方法，。作为一名小学语文教师，要想做好以上方面，的确不易。单一教学模式很容易给学生带来单调和乏味的感受。随着时代进步和社会发展，多媒体已经渗透到教育教学中的方方面面。恰如其分的作用多媒体有利于激发学生学习兴趣，拓展学生视野，夯实学生基础水平和优化课堂。传统语文教学中，教师将主要时间和精力用于词句训练，千篇一律的讲解很容易导致学生产生厌倦和畏惧心理，而且小学生认识能力有限，再加上一些词句的复杂性和抽象性，给学生理解和运用带来较大难度。而多媒体那绚丽画面，流畅的旋律和悦耳的声音，将那些难易理解的内容生动和形象的展示在学生面前，降低学生学习难度，将课堂打造成快乐的海洋和充满乐趣的天地，学生轻而易举学习，教师轻松教学。为语文教学注入无限生机和活力。运用多媒体是激发学生积极情感和换发课堂生机和活力的重要途径，多媒体已经成为语文教学的一种重要性辅助工具，其吸引学生注意力，激发学生探索欲，拓展学生思维深度和广度，突破课堂局限性，为学生积极主动学习提供广阔舞台。最大限度优化语文教学。
一、小学语文教师要利用多媒体激发学生学习兴趣
在学习某篇课文时，教师要组织学生观看多媒体课件，促使学生对教材内容初步了解，教师要设置悬念。在这些问题驱使下，学生兴趣被激发，积极主动参与课文学习中。常言道：兴趣是最好的老师。学生在浓厚兴趣驱使下，加深理解所学知识，深层次触及课文内涵。
二、小学语文教师要利用多媒体帮助学生加深理解所学内容
在学习某篇课文时，教师可以组织学生观看相关视频，促使学生加深理解教材内容，降低学生学习难度。教材中一些内容学生都没有见过和听过，因此，对于里面的一些内容很难理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要将课文内容制作成多媒体课件，利用多媒体帮助学生了解哪些陌生知识，这远比课堂上教师不厌其烦的讲解，效果好得多，多媒体有助于学生拓展所学知识的深度和广度
三、小学语文教师要利用多媒体突破教学重点和难点
在学习某篇课文时，教师可以将课文内容制作成多媒体课件，促使学生深入了解课文内容。小学生理解能力有限，然而情感丰富。有鉴于此，在课堂教学中，一些教师往往过于凸显语文的工具性，将课文内容人为性分层若干部分，在进行深层次剖析，忽视语言的情感性和感染性，此外，还有一些教师绞尽脑汁讲解课文内容利用自身所感所悟或者制作一些图形活着模型来辅助，然而这样的教学无疑是低效的。作者认为：那些流传千古的名篇之所以被后人津津乐道，一个很重要的原因在于其包含作者丰富情感，具有鲜活的生命力。为此，教师要充分挖掘教材中的这些情感因素，触及学生精神需求。引导学生挖掘课文中情感因素，促使学生深入学习和深入思考。多媒体比较贴近学生现实生活，再现课文内容，促使学生接触真实化生活，引领自然和社会走进课堂。
四、小学语文教师要利用多媒体拓展学生视野
在学习某篇课文时，组织学生观看相关的多媒体视频，帮助学生了解课文主题，加深学生对课文内容了解，多媒体将学生从课堂上引入到广阔的课外，拓展学生视野，将语言延伸到自然和社会中。语文是一门内涵丰富，情感因素很强的学科。语文教学同样是一门艺术。传统语文教学思想认为：语文是由语言文字组成的，因此，一些教师将主要时间和精力用于词句讲解，这些教师利用一支粉笔、一块黑板、一张嘴和一本教材口若悬河的讲解。然而随着社会发展和时代进步，人们对语文要求随之提高。对人的素质日趋全面，为此，我们不能因循守旧，而利用多媒体将语文内容以生动和形象的方式展示在学生面前，促使学生亲身体验语文知识形成和发展变化，将那些抽象和复杂的语文知识变得直观和具体，便于学生来接，那些声音和画面刺激学生视觉、听觉和大脑，极大拓展学生视野。
言而总之：多媒体作为一种重要的教学辅助手段，恰如其分运用有助于提高课堂教学效果，然而有一些教师过于重视多媒体的运用，从预习、阅读、训练、作业等等都使用多媒体，从而造成多媒体泛滥使用。这种教学方式无疑会造成课堂混乱，影响到教学效率。树立现代化教育思想无可厚非，然而每种事物都是优势和劣势的综合体，多媒体自身优势不可置疑，然而它只是一种辅助性教学工具，并非是唯一的教学方法，为此，教师要恰如其分的使用，力求多媒体和传统教学方式有限融合，形成教育合力。为小学语文高效课堂构建起到锦上添花之效果。
论文作者:王召君 张学宇
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
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