湛江市第十六小学 广东 湛江 524000
摘要：小学阶段是帮助学生打好数学基础的关键时期，但是小学生心智发育并不成熟，在学习和理解概念性和抽象性数学知识时难度较大，很容易因自信心受到打击而丧失学习兴趣，不利于数学教学工作的顺利开展。如何培养学生学习兴趣，是新课标教育背景下必须重视并解决的问题，已经引起了教育工作者的广泛关注。文章对此进行了深入研究，并提出了几条合理化培养策略，希望对小学数学教学工作具有一定的指导和帮助作用。
关键词：新课标；小学数学；学习兴趣；培养策略
新课改的全面推行及持续深化，推动了小学数学教学改革，通过对传统教学理念和教学模式进行创新，使得教学水平和教学质量都得到了显著提升，对提高小学生数学综合素养、促进其数学能力的全面发展意义重大。在小学数学教学过程中，应以培养学生数学核心素养为最终目的，采用各种教学方法激发学生的学习情趣，强化学生的数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识,提高学生的数学思维、数学理解、数学交流、解决问题，促进学生的数学价值观发展，进而实现理想的教学效果。
1.营造良好课堂氛围
受年龄特点的影响，小学生在学习过程中注意力很容易被其他事物所吸引，开小差、不认真听讲现象比较常见。而数学作为理科之母，理化性特点尤为明显，很多知识都是比较抽象难懂的，授课过程中讲究逻辑推理和论点辩证，课堂氛围比较压抑、沉闷，容易给学生一种枯燥无味的感觉，这就导致很大一部分小学生对数学学科都缺乏学习兴趣。所以，在小学数学教学过程中，老师应构建良好课堂氛围，使学生能够在更加轻松愉悦的氛围中完成学习，增添学习趣味性，吸引学生注意力，进而激发学生的学习兴趣。比如，可以通过讲述有趣的数学故事，如高斯和他的萝卜灯、好玩而神秘的杨辉三角和幻方、速算天才爱因斯坦等，利用小学生的好奇心集中其思绪，使课堂氛围更加轻松活跃，并不断更换新的有趣故事，保持课堂的新鲜感[1]。学生通过对这些数学故事的了解，不仅可以学习到课本上的知识，还可以收获更多的课外知识，感受到数学乐趣及魅力所在，进而产生浓厚的学习兴趣，有助于课堂教学效率的提高。
2.构建新型师生关系
新课标理念中，对老师和学生的关系进行了重新定位，明确了学生的主体核心地位，老师从旁加以引导和辅助，所以，在小学数学教学过程中，应改变传统灌输式教学模式，加强师生之间的互动，构建新型师生关系。小学数学老师应及时转变传统教育观念，摒弃传统机机械化、流程化授课方式，调动学生的主观能动性，开动学生大脑，使学生能够自觉参与到学习中去，成为课堂的主人。另一方面，小学数学老师应改变学生心目中的严厉、古板传统印象，加强与学生之间的交流，掌握学生的思想动态，与学生共同参与一些课外实践活动，拉近彼此之间的距离，增进师生感情，利用自身的亲和力使学生对数学学科产生兴趣。除此之外，还需要保护学生的自尊心，注意自己的说话方式和说话语气，合理运用数学教学语言，对给小学生一些鼓励和表扬，尤其是成绩较差的学生，在取得进步时应及时予以褒奖，帮助学生树立学习自信心，并从老师的鼓舞中得到学习的动力，进而才能对数学更加感兴趣。例如美国电影《师生情》中一名黑人小孩在回答老师问题时，老师伸出五根手指，但是小孩却回答三个，老师不但没有批评小孩，反而是高兴的大声赞到“你真厉害，还差两个就数对了”，以激励方式对黑人小孩的表现作出了评价[2]。
3.加强与生活的联系
数学与日常生活关系密切，很多数学知识都是来源于生活的，在新课标中也强调了加强数学与生活联系的重要性，提出了构建生活化数学课堂的理念。所以，要想帮助学生建立浓厚的学习兴趣，小学数学教学应贴近生活，将生活中的常见情境引入到课堂中去，引导学生结合自身生活经验思考、探究，发现身边的数学现象，探索其中的数学智慧，进而产生浓厚的学习兴趣。比如在学习应用题的分步计算时，可以结合生活中的购物经历开展教学。数学教师可以在课堂上设置购物问题，假如超市的每件大米和水果的价钱分别为4元和6元，每盒牛奶的价钱为3.5元，妈妈一共带了50元，问分别购买三种东西最多可以买多少，同时购买三种东西，怎么才能够最实惠。以生活化情境的方式设置教学问题，引导学生思考分析，既可以帮助学生掌握所学知识点，又可以通过生活经验感受到数学中的乐趣，同时还能够利用所学知识解决实际问题，使学生获得一种成就感，能够更大限度的激发学生数学学习兴趣。
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4.引导学生自主探究
自主探究也是培养学生学习兴趣的一种重要途径，同时也能够锻炼学生的思维能力，有助于学生数学综合素质的提升。在新课标理念下，更加重视对学生综合素质的培养，以促进其全面发展，对此，在小学数学教学过程中，教师应积极引导学生进行自主探究，如此一来，学生的数学学习兴趣便可以在探索与发现过程中被激发出来。数学老师可以围绕教材内容，根据章节学习任务及学习目标设置数学问题，让学生通过自身努力寻找问题答案。比如低年级数学教学中简单的加减法运算时，可以提出如河里有12条鱼，游走5条后还剩多少的问题。然后借助多媒体教学设备，以幻灯片或者动画片的形式进行演示，将问题更加直观、形象的呈现出来，便于学生更加容易分析问题并得到答案。除此之外，在小学数学教学过程中，应开展各类实践活动，引导学生积极参与，使学生通过动手操作完成对问题的探究，培养学生发散性思维，进而做到对该部分知识的熟练掌握，学生在良好的学习体验中，便会对数学更加感兴趣[3]。
5.运用游戏教学模式
传统小学数学教学手段基本以灌输式为主，过于单调和枯燥，不符合小学生的心理特点，无法有效激发学生的学习兴趣，并且小学生还容易对数学学习产生抵触甚至是厌恶，不利于教学活动的正常开展。为改变这种教学现状，新课标下便需要根据小学生年龄和性格特点，采用游戏教学教学模式使课堂变得更加轻松、有趣，以此来调动学生的学习兴趣，学生在学习过程中也会表现的更为积极、主动。比如在学习平均数知识点时，可以将全班学生分成若干小组进行拍球比赛，计算每组的总得分数，再根据小组人数得到平均成绩，通过比较宣布比赛结果。进而学生便可以真正理解平均数的概念，形成更加深刻的记忆，同时也能够在游戏过程中感受到数学学习的乐趣，有利于学生数学学习兴趣的培养。
6.借助儿歌开展教学
儿歌具有简短篇幅、内容浅显、朗朗上口的特点，所以小学生们非常喜爱。在教学过程中，可以尝试使用儿歌辅助进行，将课堂上需要传授的知识采用儿歌的形式，不但能够有效激发小学生的学习兴趣，还可以使学生积极主动地参与到教学活动中来，可以起到事半功倍的学习效果。比如在学习周长、面积、容积、体积等知识时，可以采用以下儿歌：长度一条线，面积一大片，体积占空间，容积算里面，借助儿歌将繁琐的内容浓缩，并将各个概念更加清晰的表达出来，既可以降低学生学习难度，又能够强化学生对知识点的记忆，学生的学习兴趣也会得到潜移默化的提升。在小学教学过程中合理利用儿歌，可以活跃课堂氛围，让学生不再感到枯燥、沉闷，进而便会产生浓厚的学习兴趣，自主学习意识也会得到提高，可以实现更为理想的教学效果。由此可见，儿歌对小学数学起到了重要的辅助作用，在培养学生学习兴趣方面发挥着重要作用，所以，在新课标下小学数学教师应合理运用儿歌。
7.利用现代信息技术
将现代信息技术应用到小学数学教学中，能够以形象化形式将抽象概念、空间想象数学知识呈现出来，在调动小学生数学学习兴趣方面发挥了重要作用。首先可以制作多媒体教学课件，用图形、声音、颜色等载体形式开展教学，调动学生多种感官，吸引学生注意力。以“鸡兔同笼”假设法讲解教学为例，如果将鸡看做兔子，则其伸出的翅膀当做脚后，则等同于一只兔子，如果将兔子看做鸡，当其收起两只前脚时，则等同于一直鸡，该假设过程可以借助多媒体课件展示出来，让学生在观看过程中做到对假设法的真正理解与掌握。其次，应灵活运用微课教学模式，围绕数学知识点制作教学视频，在课前预习阶段帮助学生答疑解惑，为学生学习新知、掌握基本的数学知识扫清障碍；在课堂教学阶段引导学生探究讨论，培养学生发散性思维；在课后复习阶段对课堂知识进行延伸，在强化学生记忆的同时，拓宽学生视野，帮助其构建更为完善的知识体系。另外，应充分利用电子书包，实现纸质书本向电子书本的转变，学生可以随时随地利用平板电脑学习。课前，对学生进行测评，根据测评结果科学设计教学内容；课中，随时检测学生所学知识，做好教学规划，学生可以学习小组形式展示成果或口头汇报，再由其他小组进行补充，促进共同学习；课后，收集相关系统数据，进行教学总结，为下次教学提供借鉴和参考。
8.结束语
对于小学数学教学来讲，学生有着浓厚的学习兴趣，不仅有利于教学活动的顺利开展，而且还能够提升教学效率和教学效果，所以，在新课标下，应注重对小学生数学学习兴趣的培养。具体可以通过营造良好课堂氛围、构建新型师生关系、加强与生活的联系、引导学生自主探究、运用游戏教学模式、借助儿歌开展教学、利用现代信息技术等方式，培养并提升小学生的数学学习兴趣，进而实现高效课堂的构建，提高小学数学教学水平和教学质量，帮助学生打好数学基础。
参考文献：
[1]喻畯.探究新课标下如何培养小学生的数学学习兴趣[J].课程教育研究:学法教法研究，2015，（15）：195-195.
[2]刘亚莉.浅谈新课标下如何培养小学生数学学习兴趣[J].青年时代,2016，(18):214-214.
[3]韩晓燕.新课标下小学数学学习兴趣的培养[J].才智,2012，(10):116.
论文作者:李水佺
论文发表刊物:《文化研究》2017年11月
论文发表时间:2018/1/8
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