【摘要】初中英语教学是一个长期而系统的工程，而写作教学在初中英语教学中又占有很重要的地位。但是初中英语的写作训练并不是一朝一夕的事情。教师要想让学生在初中阶段的英语写作有个突飞猛进的发展，就必须有适合本班学生英语写作的教学策略。因此，如何提高本班学生的英语写作水平，采用什么样的教学策略更适合于本班学生，是每一个初中英语教师需要认真思考的问题。
【关键词】英语写作；提高；教学策略
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-185-01
英语写作既是中学英语教学的重点，也是教学难点。许多教师对此感到很头疼，学生写起作文来也感到痛苦，感到无话可说或不知从哪儿说起，从哪下笔。
那么如何才能提高其写作能力呢？教师可以根据初中生特点及写作中存在的问题进行了初步探索，总结出几种切实有效的方法。
一、英语写作教学的现状
英语写作是英语语言能力输出的一种重要形式，它也是中国学生学习英语最薄弱的一个环节，在我国的英语教学中，每当教师提及到写作，学生们由衷的不愿意接受，产生这一现象的原因，一方面是因为教师在平时的英语教学中沿用传统的教学方式，强制性的灌输知识点、单词和语法，还有可能是因为很多老师过分重视阅读的作用，对学生写作训练的忽视。这在某种程度上削弱了教师的作文教学。而学生对英语写作中存在着的知识以及能力的欠缺也使教师在进行写作训练的时候感觉进度缓慢。对此现象，教师应该多加注重英语写作的教学，加强学生的写作能力，从而提高英语的教学质量。
二、积累是学生打好写作基础的关键
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生要写作，没有词汇量和语法知识是写不出文章的。英语写作中，最大的问题是词汇量不足，这与平时不重视词汇积累有很大的关系。要想提高英语写作能力就必须积累大量的词汇，就像盖楼必须先拥有土木砖石一样。无论是说话还是写作，词汇量都是第一要素，量的大小对写作能力的高低有很大影响。平时训练中教师可以通过词汇记忆的方法来积累词汇，打好基础。
在加强词汇的记忆方面，教师在教学中，不仅要让学生记住单词的拼写和简单的词义，还要结合单词的反义、同义、同义、一词多义，以及词类合成、派生和转换等进行教学。尤其是在词句教学中，它们具有较强英语语言特性的单词和短语，可让学生积累和体会。同时教师还要遵循循序渐进和举一反三的教学原则，尽可能地培养学生的自学能力和思维能力。注重单词间的各类关系，将反复阅读和尝试记忆相结合，提升学生的单词记忆能力。在词句转换的教学方面，需要注重语言的多种形式表达。语句是构成语篇的基本单位，在学生的写作中，不仅需要正确的语法表达，还需要语言的生动性和活泛性，同一意思运用不同的句式表达，往往会有不一样的效果。
三、形成清晰的作文构思思路
英语作文最重要的是条理清晰、思路新颖。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在一篇初中英语作文中，题目要求讲述一件特定的事，就是要有清晰的思路，考虑整件事发生的前后顺序，用与众不同的思路将整件事恰到好处地描述出来，使看到作文的人能直接清楚作文中想表达的意思，而不是思维混乱、前后颠倒。在思路的培养方面，教师可以让学生多接触英语排序题，整个事件被拆开并打乱顺序，学生在排序的过程中分析前因后果，将整件事准确地还原出来，思路就会逐渐清晰。教师也可以选取典型的英语范文，带领学生对其进行剖解，分析其中的思路，使学生得到示例的启发。
四、注重素材积累，激发学生写作兴趣
很多学生，包括一些学习基础较好的学生。写出来的文章内容单一，不详实；不注重细节描写，同样的句型结构在同篇书面表达中反复出现。有些学生在写完文章之后反映不知道写什么内容好。这其实和学生平时不注重素材的积累有相当的关系。因此，在平时的教学过程中。教师应该经常有意识地向学生们讲授一些课外知识，要求他们订阅英文报纸，每月在班中开展一次读报活动；同时，还要求每个学生有写英语日记的习惯，定期地抽查一部分学生的作文。在课前5分钟的时间内，要求每天都要有一个学生必须给全班做Morning Report，至于什么样的主题，学生可以自由选择，这样也拓宽了学生自由发挥的余地，激发了思维的活跃性。
同时，还要激发学生英语写作的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要提高学生的英语写作能力，首先应该消除学生对英语写作的畏惧感，增强学生对英语写作的兴趣和积极性，让学生把英语写作作为一种乐趣。如何激发学生的写作兴趣是一个重要的问题。教师要着重从培养学生的学习兴趣入手，提高学生的写作欲望，因势利导，把他们领进英语写作的大门。如“以美引趣”，用美的语言、表情、动作、板书等手段，通过美的行为，让学生有美感。在教学活动中，教师采用多媒体进行教学，并把各种教具结合起来，视频、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演、声音等齐头并进，提高学生的词汇积累，引导学生思考、欣赏美文，身体力行，这样的课堂是活跃的，是有声有色的作文课。同时教师要善于表扬、鼓励学生，让学生有成就感，兴趣浓厚。
五、遵循科学规律，加强基本功训练
学生英语写作能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，必须遵循一定的科学规律从质变到量变，先简单后复杂，先基础后提升，先分解后整合，这个过程是一个漫长而又循序渐进的过程，切不可操之过急。学生在训练过程中，可以先从练习翻译句子开始，先翻译简单句，再翻译复杂句，然后过渡到写一些小短文，如写一个人、记一件事、发表一个观点等，字数可由少到多。只要遵循科学规律，循序渐进，定会有质的提升。
此外，还要加强基本功训练，如书写的规范，语法的熟练运用，标点符号的正确使用等。目前很多初中生的英文书写不规范，出现汉语式英语。这种汉语式英语是中国学生在学习外语过程中的过渡语，是不可避免的。教师如果能从培养学生跨文化意识的角度出发，根据英语写作特点，结合学生的学习情况，合理有效地安排写作教学，让他们在学习过程中潜移默化地掌握并习惯英语写作的思维模式，就能从根本上解决他们在英语写作中遇到的问题，从而提高他们的写作水平。
总而言之，英语写作水平的提高不是一朝一日之功，而是一个长期复杂的过程，教师要在平时根据新课标的要求，结合学生的实际情况，严格遵循循序渐进的教学原则，充分体现学生的主体地位，有计划、有目的地进行训练，帮助学生获得成功，增强其自信心。教师要善于总结教学经验，更为有效地培养学生的英语写作能力。
论文作者:宋娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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