于海涛 山西省忻州市忻府区团结路小学 034000
摘 要：一次成功的教学活动要依托课堂建设。课堂建设离不开教学活动三要素，教学者、学习者、教材。课堂教学是学校实施素质教育的主阵地，是沉淀校园文化的主渠道。教学者则为中国传统文化的传承者与传播者。为弘扬习总书记所提出的四个自信之一——文化自信。
关键词：语文教育 课堂建设 国学传承
一、国学经典的概念
何谓国学？对这个概念有不同的解读，现在一般提到的国学，是指以先秦经典及诸子理学为根基并涵盖各朝代的各类文化学术。国学，一国所固有学术也。一般来说，国学是指以儒家为主体的中华传统文化与学术。国学经典涵盖了“四书”、“五经”、老子、庄子、禅机、二十四史、唐诗宋词和古典名著等，体现了中国人对于生命和世界的理解，对中国政治、教育等各方面都有极大的影响。《辞源》对经典解释为：“典范的经书”；著名国学大师南怀瑾先生认为，“经典是浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶”。随着我国综合国力的上升，当今人民的民族自信不断提高。文化自信的提出，人民逐渐加大了对传统文化的关注，“国学热”也应运而生。确实，民族根基不能丢，经典不能忘。传承国学能够丰富人们的精神世界，约束人们的行为，培养人们养成良好的行为习惯。对小学生来说更为重要，对小学生的人生观、价值观、世界观的塑造至关重要。
二、传承国学的重要性
1.益智。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经典承载着大量真、善、美的语言文字，诵读经典能够改善孩子们的整体身心气质，能够达到开智益慧、身心和谐的目的，学习经典能够使得学生通览古今，孩子在背诵诗文的过程中，越背越容易，这是因为在背诵的时候，孩子们的记忆力会得到不断的提高，并且还能得到很好的锻炼与开发，对小学生记忆力的培养效果是十分明显的。对以后高年级的诗词背诵，历史课程的学习会有很大帮助，达到事半功倍的效果。
2.提高语文理解力。语文的学习不是短时间就能够完成的，而是一个聚沙成塔，日积月累的过程，要达到一定的积累，语文的水平才会更高。而对于正在上小学的孩子们，正是需要积累语言的重要时期，诵读国学经典恰好就是积累语言的重要渠道。多读、多记、多背一些经典，对日后的学习会起到很大的帮助，打下坚实的基础。
3.培养阅读与写作。读书破万卷，下笔如有神，学生们在诵读经典的同时也积累了丰富的语言。储备语言的最佳时期就在少年儿童时期，在这个时期多读、多背一些国学经典，对学生们的记忆，以及丰富语言、积累知识都是十分有利的。这就为孩子们今后的写作打下了良好的基础，为他们建立了一个真实而丰富的语料库。
4.培养文化自信的精神与人格。仁义礼智信这些中华民族的传统文化全都凝聚在国学经典之中，他们是民族文化中的瑰宝，是传统文化的精髓，诵读国学经典不仅使学生们能够接受优良的传统文化熏陶，更能养成良好的思想品德，孩子们在诵读经典的同时，就会情不自禁地用圣人们的言行举止来规范自己，不由自主地接受人文精神和传统文化的熏陶。诵读经典的同时也能学会很多做人的道理，正所谓“读千年美文，做少年君子”。以后的孩子将不会出现崇洋媚外的行为思想，树立正确的文化观与文化自信的人格。
三、课堂建设及国学经典教学
1.有针对性进行因材施教。不同年级的学生有不同的身心特点，在语文能力的理解上也各不相同，这就需要教师选择适合学生学习的片段，对于低年级的学生，教师可以通过讲故事的方式让学生学习国学。要结合教材内容进行渗透式教学，针对学生的疑问认真解答，预测教学实践中学生出现的错误，认真备课，教学者要做到熟读经典，熟知经典。
2.重视学习者诵读能力的训练。在诵读国学经典过程中，孩子们渐渐地变得懂事、孝敬父母、尊敬师长。而随着孩子们渐渐长大，对于这些经典的理解将更加透彻。鼓励学生进行诵读，选择最佳诵读内容，及时调整诵读内容，培养学生良好诵读习惯，定期组织诵读比赛。及时发现学生存在的问题并及时纠正，在诵读中培养经典意识，培养文化自信力。
3.采用榜样示范的方法学习国学。在国学阅读教学中，教师可以采用榜样示范的方法引导学生学习。只有正确的发音、理解文中的句子才能够通过学习国学来陶冶情操，提升个人的素养。这就需要，教师要树立终身学习的观念，不断提高自身的专业知识与文化素养，起到榜样示范作用。
综上所述，在小学语文阅读教学中，教师要学会根据学情来进行国学教学。小学生由于还没有掌握很多的识字量，需要教师去纠正学生的发音，让学生在学习国学时能够咬准读音，通过学习国学培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观。最后，与国情制度相结合，紧跟时代的步伐，落实文化自信，培养学生的文化意识，爱国意识，教学者端正文化经典意识，用爱心对待学生，使学生能深入学习国学知识。
参考文献
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[4]李宗桂 国学与时代精神.《学术研究》，2008年，第３期。
论文作者:于海涛
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
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