安徽省淮南市田家庵区第三小学 232000
曾子曰：“吾一日三省吾身。”我们每个人每天都要反思自己的言行，总结自己的成败得失，这样便于我们发扬优点，改掉错误，改进自己的行为，不断进步。我们小学语文教学工作更是如此，不断进行教学反思，总结自己教学中的成功与不足，丰富自己的教学经验，及时有效地对自己的教学进行改进，可以让今后的课堂教学取得更好的效果。教师还可以在教学反思中不断提高自己的教育教学业务能力，让自己今后的语文教学更加有效。下面我就来谈一谈小学语文教学如何进行反思：
一、反思教学理念，树立正确的教学观
教师设计一节语文课，总有自己的教学理念，教师确定教学内容和选择教学方法时，一定会有准确恰当的理论依据。但是每个班级的学生都是聪明活泼的，每个学生都具有主观能动性，每个学生都有自己的个性，每个班级的班风和学情也不尽相同。真正的课堂教学实践中，自己课前精心设计的教学方案不一定能得到完美的呈现。教学中，学生的表现与自己预设的教学方案可能有一定的差距。课堂教学的效果主要看学生收获，学生是否习得相关的知识，能力是否得到有效提高。我们教学后，要依据学生课堂的表现情况，判断自己的教学设计理念是否得当、教学还有哪些成功与不足之处。在今后同类型的课堂教学中，我们可以借鉴这节课的教学设计理念，并加以优化和改进，更加贴近学生的学情实际，让教学更加有效。
二、反思教学过程，让教学方式更加高效灵动
课堂教学过程中，教师与学生之间的互动十分重要。完美的课堂教学应该是师生互动融洽、自然生成，师生之间相互沟通交流和谐，课堂教学氛围活跃。教学过程完整，各教学环节自然流畅，教师教态自然亲切，学生会对教师产生良好的信任，这样的教学就会充分发挥学生的积极性与主动性。
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如今，我们很多学校的班级学生人数比较多，每个学生的知识水平也各不相同，教师在语文课堂上组织教学的工作量和难度都比较大。教师在进行课后反思时，需要根据学生的不同表现给予每个学生正确客观的评价，反思一下这些学生在课堂上是否得到了充分高效的发展。在后面的课堂教学中，教师可以按照学生不同的学习程度和个性特点，制定不同阶段的阶梯式教学模式，因材施教，引导学生展示出每个学生的才能。教学过程的反思要充分尊重学生的个性差异，关注班级中每位学生的发展，努力促进学生全面发展，注重培养学生的语文核心素养。
三、反思教学效果，让课堂教学更加高效，让学生有更多的获得感
衡量课堂教学效果重要的因素是学生的收获。一节语文课结束了，教师首先要考虑的是学生在这节课中有哪些收获。语文教学的成效在学生成长过程的体现是多方面的，有德育的教化，有语文知识的习得，也有基本能力的提高，这些核心素养的培养是语文教学要重点完成的教学目标。我们在教学反思中，首先要想一想这些重点任务是否顺利地完成，如果没有很好地完成，在下一节课的教学中我们要及时地补差补缺，完全达成预设的教学目标。
在反思教学效果时，我们还要反思教学过程中达成教学目标的方式和方法是否恰当。新课程理念提倡学生自主合作探究式的教学方式，反对填注式的教学。反思时，我们老师要想一想，学生在教学中的收获是老师直接传授的，还是在老师的引导下自主习得的，老师在教学中是否引导学生在合作中探究，自主学习的能力是否得到锻炼和提高。我们老师还可以想一想，在教学中，我们的教学方式还可以有哪些改进，可以更好地提高学生的核心素养和综合能力。
四、反思教材的运用，拓展教学资源
随着课程改革的深入进行，教材在语文课程的中心地位逐渐有了改变。教材成为课堂教学的辅助性工具，成为教学的一种资源，是学生学习的参考资料和凭借。在教学过程中，老师是教材的使用者，也是教材的编创者。语文课堂教学要从“教教材”转变成“用教材教”。教师在使用教材时应该有机地加入属于自己的创造性内容，在教学小学中高年级语文时，有些课文还要指导学生适量地收集和阅读相关的课外资料，作为教学内容的有益补充；有些课文在教学后还可以鼓励学生课外读一读与课文有关联的课外书籍，拓展学生的知识面，扩大学生的阅读视野。教学反思要充分考虑自己在教学过程中自主使用教材的情况，结合班级学生实际，灵活运用教材，有效拓展教学资源，让学生有更多的收获，充分发挥老师在使用教材中的主体作用。
我国古代教育家孔子告诉过我们“温故而知新”。回顾刚刚过去的教学经历，我们会有更多的收获和感悟。我们及时进行教学反思，总结教学中的成功与不足的地方，以便在今后的教学中加以改进，树立更加科学合理的教学理念，寻找出更加有利于学生学习的内容和方法，学生在教学中会有更大的收获。教师也可以在教学反思中不断总结课堂教学经验，提高自己的教育教学水平，在教师专业成长的道路上不断进步。
论文作者:段云卿
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第270期
论文发表时间:2018/5/3
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