摘要：众所周知，贯彻落实学生素质教育的主要场所就是课堂，其重要程度不言而喻。保障高中地理课堂教学质量的必要前提和必然基础就是具有“多措并举”以及先进现代的教学方法。一堂良好的高中地理课堂，需要具备科学的教学理念、教学途径，本文主要介绍高中地理教师究竟应该如何优化高中地理课堂教学方法，仅供参考。
关键词：高中地理；课堂教学；教学方法；教学理念；优化分析
引言：
随着我国社会市场主义经济的迅猛发展，我国教育事业取得质的飞跃。在此教学背景下，各科课堂教学质量显著提升。然而“尺有所短寸有所长”，高中地理课堂教学过程中不可避免地存在一些教学问题，需要采取相应措施来加以改善。这就要求高中地理教师具有科学的教学理念，明确学生在课堂中的主体地位，并且应该灵活采取多元化的教学方式。鉴于此，本文就以“高中地理课堂教学方法优化”为主题进行分析，并在此基础上提出相应对策，为提高高中地理课堂教学质量贡献微薄之力。
1.科学教学理念——以学生为主体
高中地理蕴含的知识内容多种多样，可谓是“百家争鸣、百花竟放”。作为一名合格的高中地理教师，其主要任务就是帮助学生掌握科学学习方式，为学生后期学习奠定良好基础。结合新课程标准可知，现阶段极力倡导“以生为主”这项新型教学理念，结合学生的实际情况来科学、合理的选择教学内容，帮助学生建立一个健全的地理知识结构，学会知识创新。与此同时，高中地理教师应该树立新型教学观念、教材观念，明确学生之间的差异性，结合不同层次学生的情况来巧妙应用高中地理教材，有效拓展学生的地理思维。由此可见，科学、合理地优化高中地理课堂，能够有效提高学生的综合能力。
2.科学教学途径——精心预设课堂
2.1进一步优化高中地理教学目标
一节高质量的高中地理课堂能够在一定程度上提高学生的地理核心素养，为了更好地提高学生的学科素养，高中地理教师需要严格遵循素质教育的一系列要求，并结合学生的实际学习情况，掌握高中地理教材各个章节知识点来制定科学、合理、以及可行的教学目标，明确加以优化，以此来充分调动学生学习地理的积极性主动性，激发学生对地理的求知欲望，挖掘学生的无限潜能，有效提高学生的学习质量以及学习效率。通常来说，高中地理教师如果没有制定一个较高的教学目标，就会在一定程度上打击学生的学习积极性，促使学生不够主动、热情。与此同时，教师制定出来的教学目标难度较大的时候，将会打击学生的学习自信心，给学生造成严重的学习心理负担。由此可见，教师需要结合学生实际学习状况，在学生发展区中制定出相应的教学目标，并建立起三维目标，即“知识与技能”、“情感态度与价值观”、以及“过程与方法”。这样做的主要目的是为了推动学生的全面发展，尊重学生之间存在的差异性。教师为了从真正意义上做到“寓教于乐”，可以通过“闯一闯，升级啦”的教学方式来一步步完成教学目标，促使学生在逐渐达到教学目标的时候可以从中体会到地理的奥妙与乐趣，在此过程中有效提升学生的综合素质以及综合能力。
2.2进一步优化高中地理教学方法
显而易见的是，高中地理课堂教学方法没有进行统一，教师需要结合所教学内容来灵活选择教学方式，以此来保障教学效率。在实际上课的时候，高中地理教师应该结合学生的身心特点来适当加工地理知识，促使地理知识点变得生动有趣，以此来引起学生学习地理的兴趣，营造良好学习氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师在进行《世界洋流分布》的内容教学时，教师可以给学生补充相关的有趣小故事——当时，英法联军将直布罗陀海峡进行封锁，导致德国军队困于地中海之中，但是德国军队并没有因此落败，而是巧借地理知识来摆脱困境。德国军队利用大西洋与地中海之间存在的密度流，直接没有打开引擎，就直接漂过直布罗陀海峡......在这样的教学背景下，学生的注意力都十分集中，并且非常好奇为什么德国军队能够成功脱离困境。此时，教师利用学生的好奇心来展开讲解，但是整个教学过程中，教师是为了解答学生的疑问，学生是主动学习知识，而非传统教学模式下的被动接受知识。除此之外，高中地理教师还应该灵活应用口诀法、数形结合法、数学法、以及图像法等等多种教学方式，进一步优化高中地理教学方法。
2.3 进一步优化高中地理教学手段
随着我国国民经济的高速发展，我国的信息技术进步飞快，在此社会背景下，高中地理教学过程中介入了一系列现代教学手段，促使高中地理教学课堂生动、形象、直观，能够将一些抽象化的地理知识点动态显示出来，使其逐渐具象化。一般情况下，现代化教学手段能够引起学生的情感共鸣，并有效帮助学生了解地理知识，促使学生能够深入探究地理知识。笔者结合自身教学经验以及典型教学案例可知，在进行高中地理课堂教学的时候，灵活应用多媒体技术，能够在很大程度上集中学生的注意力，提高学生学习地理的兴趣。比如：教师在进行《山地形车》内容教学的时候，可以结合多媒体动画技术来展示地球各板块之间是如何进行运动的，促使学生能够直观了解地壳挤压岩层会形成什么。显而易见的是，现代化教学手段比传统单一教学手段更加丰富化、多元化、以及趣味化，促使学生爱上地理，并且积极主动地花费时间来学习地理知识，逐渐夯实自身的地理知识基础。
3.有效提升教学效率——把握“动态生成”
作为一名优秀的高中地理教师，在实际展开课堂教学的过程中，教师应该采取有效措施来优化各个环节，包括新课导入环节、知识探究环节、学生讨论总结环节、以及巩固练习环节等等，这样做的主要目的是为了保障学生的学习状态足够稳定。教师在进行地理知识探究环节的时候，应该抓住地理知识重点以及难点，并拓展学生的地理思维，以此来有效提高学生学习地理知识的质量与效率。学生在整个探究过程中，能够潜移默化地将所学地理知识进行有效整合，学生能够基本掌握所学内容。在此基础上，教师趁热打铁，引导学生进行相应的地理巩固练习，以此来进一步夯实学生地理知识基础。在整个课堂教学过程中，学生的学习积极性十分强烈，不断举手询问地理知识问题，随之又在教师的引导下进行探究来解决问题，整体过程为“实践--思考--实践”，有效把握“动态生成”，自然而然，教师能够有效提升高中地理课堂教学效率以及教学质量。
结束语：
综上所述，现阶段，高中地理课堂教学仍然存在一些问题，导致课堂教学效率停滞不前，不利于高中地理教学事业发展。这就要求高中地理教师明确种种问题，并与时俱进，结合实际来进行高中地理课堂教学优化。当然，罗马不是一天建成的，优化高中地理课堂教学也并非一日之功，需要教师结合学生身心特点以及真实学习需求来进行课堂调控。这就需要高中地理教师与学生一起对地理知识进行探究，在探究过程中寻找问题、发现问题、解决问题，从真正意义上实现“教学”与“学习”的有机结合，从而大大提高高中地理课堂教学质量与教学效率。
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论文作者:彭宣利
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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