关键词：技工学校；数学教学方法；研究；探索
数学教学作为技工学校专业基础课的一部分，研究数学教学方法可以更好的推进数学教学工作的开展。然而，技工学校的生源较为复杂，学生学习能力、兴趣也存在差异，这样的情况也对教学的开展带来了很大的难度。数学是职业教育中十分重要的学科，同时也是技工学校普遍开设的课程。因此，需要在教学中融入数学思想，这样不仅有利于学生成绩的提升，同时也有利于打造出高效的教学课堂，以下对相关的内容进行分析。
一、技工学校的技工学校数学教学存在的问题
数学这门课程对很多技工学校的学生专业学习有帮助，但是由于教学方法不科学、学生自身缺乏学习的动力，导致长期以来教学效果并不理想。主要的问题体现在部分技工学校对数学课的重视程度不足，教学时间得到压缩，课时不足，或者把数学和专业课结合教学，实现了“工学一体化”。具体说来：
首先，在教学内容多、课时少的情况下，一些教师为了追赶教学进度会将较为重要的知识忽略，或者没有充分与学生的专业知识结合起来，这样学生的学习效率不高，难以利用相关数学知识解决实际问题，比如数控专业的学生对空间几何形状不了解，再如会计专业的学生不会熟练利用利率的计算[1]。
其次，当前很多的技工学校都在扩大办学规模，但是门槛也在降低，学生的素质参差不齐，兴趣和学习能力都有差异，这样就导致教师在教学中需要兼顾大多数学生的利益，导致少部分学生不能跟上学习节奏，逐渐导致学生失去学习的动力。
整体上看来，学校的生源存在文化课基础较差，进入技工学校学习之后对文化课兴趣开始下降，更多的关注专业课，很多学生在毕业前夕很少选择继续深造，一般都会进入社会寻找工作。对于数学教学来说，如何让学生扎实掌握数学知识是学校需要思考的问题，同时也要考虑因材施教问题，教师在教学中要避免出现两极分化现象,教师采用单一化的教学策略或者分快慢班的模式，也没有取得理想的效果。因此，需要尽快对技工学校数学课堂教学改革，从培养学生的信心和兴趣入手，创新教学理念和方法，改革考试模式[2]。
二、如何创新技工学校数学教学方法
（一）灌输数学思想，培养数学意识
技工学校的数学教材编排上侧重考虑到如何将数学思想和数学方法贯穿其中，对于教师来说，将数学方法传授给学生并非一朝一夕可以完成，所以教师可以先把数学思想和理念传递给学生，这样学生就会意识到数学的重要性，并且在学习中可以显著的提升解题效率。比如分析数学概念或者在带领学生推导、进行结论总结时，教师都可以在这个过程中渗透数学思想，生活化的教学方法在数学思想中经常可以利用，如题：在街道的同侧有两家工厂，现打算在两家工厂之间修建一个仓库，如何让两个工厂和仓库的距离之和最小，在教学中教师不仅要渗透生活化的教学策略，还要建立起数学模型，引导学生思考对称性以及两点之间线段最短的知识，在数学思想下，教师还可以引入体数形结合和数学模型，进而提升学生的数学思维能力，这样就会让学生体会到数学数学思想和数学方法的作用[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）利用数学题目，培养数学思维
教师在教学中要积极采用研究性数学方法，这样也会让学生对数学理论更好的掌握，主要的方法是为学生提供开放性的题目，需要教师注意的是，题目是为了让学生掌握数学解答的方法，也为了让学生自我发现，寻找出解决问题的方法，培养学生的探究意识，这个过程可以显著的提升学习兴趣。教师向学生提问：“在探索二面角平行过程中，如果二面角平行，可以得出哪些结论，如何利用所学知识进行证明？”，在教师的提问下，学生可以进行小组合作下的探究讨论。再如学习直线方程和函数的知识时，教师提供以下题干：“若直线与抛物线相交于A、B两点，求直线AB的方程”。然后教师把课堂交给学生，让学生补充条件，实现对问题的解答，条件一：已知|AB|=4；条件二：若O为原点，且∠AOB=600；条件三：AB中点的纵坐标为8；条件四：AB过抛物线的焦点为F。通过这些条件的呈现，学生的思维也会逐渐深化，逐渐想到勾股定理、中点公式、两点间的距离公式、韦达定理、抛物线的相关知识，然后求解出直线AB的方程，在开放式的教学环境下，学生的参与性会得到提升，学习兴趣也会逐渐增加，最终提升对数学方法的运用能力[4]。
（三）总结数学思想，归纳数学方法
当前技工学校的教学内容主要包括数学表层知识和深层知识，具体说来：表层的知识层次包括概念、性质、公式、定理、法则这些基本知识和技能，而另深层的知识在体现在浅层知识当中的，需要学生去探索和挖掘，在教学数学思想的过程中，需要教师根据具体情况进行教学，通常教师对数形结合思想的利用较多，这种方法有利于学生对题目的理解，还有的教师会对已知条件进行改变，让学生进行深入思考，对深层知识的学习一般使用变换法、函数法、数学模型法，需要学生在学习的过程中多加练习，然后进行总结和归纳，根据根据题目的要求对方法进行选择[5]。
（四）改革考试方式，改善学生思维
对学生的学习思维和方法进行改革之后，还需要教师对学生的评价方法进行改变，长期以来，对技工学校学生考试都是采用卷面考核的方法，但是这样的考试方法不能完全对学生的真实情况进行评价，在素质教育背景下，需要对考核模式进行改革，侧重对学生的综合能考核。具体说来：在考核中需要考虑到平时成绩，比如学生的出勤情况、课堂笔记、课后作业情况，教师还要把学生的平时考试情况进行综合考量，这样的考评方法会极大地提升学生的课程参与热情，学生在学习期间更加愿意思考，和教师的交流互动也会增多，并且有利于减轻学生的心理压力，在提升数学学习质量的同时，也为专业课的学习打下基础[6]。
结束语：
综上所述，在当前的技工学校人才培养模式中，需要以学生素质的全面发展和学生良好的就业为出发点。数学作为重要的文化课，需要得到应有的重视，并且需要教师创新教学方法，灌输数学思想，培养数学意识；利用数学题目，培养数学思维，并且总结数学思想，归纳数学方法。此外，还要改革考试方式，改善学生思维，这样不仅有利于学生提升学习热情，同时也会逐渐形成良好的数学思维，教师要分析学生的实际情况，然后合理的选择教学方法，让数学为学生专业发展提供帮助。
参考文献：
[1]王俊红.技工学校数学教学的困境和改进方法研究[J].现代职业教育,2017(14).
[2]黄友瑜.技工学校数学教学的瓶颈及革新探索[J].现代职业教育,2019(3).
[3]郝旭东;黎付雪;张长富;李燕;张彦娜;.自主、合作、探索的小学数学教学方式的研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）.0.
[4]杨继武.中职数学教学促进学生专业发展的探索[J].数学大世界(上旬),2018(2).
[5]焦大伟,黄苏燕.类比教学法在中职数学教学中的尝试——以《2.1.1椭圆的定义与标准方程》为例[J].数学学习与研究,2016(3):25-25.
[6]朱炎.技工学校数学课堂教学改革探讨[J].黑河教育,2017(2).
论文作者:田爽爽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：数学论文; 学生论文; 技工学校论文; 教师论文; 方法论文; 教学方法论文; 思想论文; 《教育学文摘》2019年第14期论文;