一、课题的提出
1.校长职业发展的需要
校长是一个职业，它既是教育者、领导者，又是一个管理者。作为管理者，就要懂得管理之道，寻求管理之策，追求管理效益。学校管理之道、管理之策， 是校长永恒的研究主题。校长是持续发展的专业人员。“校长的专业化是指校长的领导与管理的专业化。校长专业化成长则是指校长领导与管理专业水平的提高。” 校长专业化是时代发展的需要。我们这个时代是知识经济的时代, 是知识创新的时代, 也是竞争十分激烈的时代, 因此对校长专业性的要求也将越来越高。那么, 校长要实现专业化发展, 必须具备以下条件：
（1）要使校长掌握较高的专门（管理及学科）的知识和技能体系。
（2）要有崇高的专业理想和专业道德。
（3）经过较长时期的专门职业训练。一个合格的校长, 其成长要经历三个阶段：①职前培养阶段; ②在职锻炼阶段; ③在职成熟提高阶段。校长必须在学习和工作探索中, 不断提高自己作为校长的职业素质和职业能力, 否则就无法成为一名优秀的校长。
（4）具备职业的自主权。
校长作为一种职业, 其素质和能力要随着时代的发展和社会的进步不断提高, 其专业化发展的途径有多种多样, 但必须树立现代教育管理理念, 实施校本管理, 构建学校全面质量管理体系; 树立培养教育个性的理念, 使教师和学生的个性得到充分展示, 培养教师学生勇于开拓、敢于实践的创新精神和实践能力; 树立终身教育、终身学习的理念, 只有学习, 不断学习, 才能生存, 才能发展; 树立教育开放理念, 校长应具有开放意识和对外交往能力, 敢于和善于进行教育交流, 不断学习和运用现代最先进的教育管理理论。实现校长专业化发展, 还必须实现职前培训与职后培训的结合、理论学习与实践提高的结合、自我提高与组织培养的结合、监督与激励的结合。只有这样, 才能在促进学校快速、可持续发展的过程中, 使校长专业化也得到持续的发展。
2.学校自身发展的需要
五十九中学是一所有着50年历史的学校，曾经有过辉煌，也有过低谷。面对这样一所亟待规范的学校，如何去管理？没有规矩，不成方圆。在当时必须靠严格制度去管理，以规范学校秩序，使其步入正轨。时至今日，学校发生了深刻的变化：学校的风气正了，社会形象明显好转，教师干劲高了，主动干工作的多了，学校正处于攀升时期。处于这一时期的学校只靠“制度”管理显然是不适应了。“制度”管理能使学校整齐划一，标准作业，紧张有序，但它会把学校管“死”，抑制教师潜能的开发，扼杀教师的创造性。因此，我们管理者需要根据学校的发展变化，及时调整管理思路，不断地去寻求新的管理策略。目前针对我校的实际情况，急需探索“以师为本，制度规范，学校文化引领的管理机制和策略”，使学校的管理由经验管理、制度管理向文化管理迈进，进而提高学校的管理效益，推动我校快速发展。
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3.适应教育改革发展的需要
随着和谐社会的构建，科学发展观的确立，人本思想已成为指导各个领域、各项工作总的指导思想。这就要求我们教育工作者要建设发展和谐的教育，打造和谐的校园；同时要求学校的管理者必须树立人本理念，培育学校文化，以人文关怀为切入点，让教师在主动工作中享受快乐，将教师的专业素养、人文素养和实现自我价值的需求有机结合起来，最大限度地调动教师工作的积极性、主动性，使学校管理达到“不战而屈人之兵”的境界。进而提高学校管理效益，以适应新形势下教育改革发展的需要。
二、研究的目标
探索构建“以师为本，和谐发展，制度规范，文化引领”的管理机制和实践策略，提高学校的管理效益，促进学校的快速发展。
三、研究的方法
1.文献法：查阅、收集和分析有关文献资料，借鉴国内外已有的科研成果，为研究提供必要的依据和理论支撑。
2.比较调查法：从学校近几年的管理实践入手，通过对教师的观察、访谈、问卷等方式收集有关信息资料，发现问题，比较分析，总结不足，提出改进对策。
3.行动研究法：依据课题的理论框架，结合学校的管理实践，转变管理理念，调整管理策略，边研究、边总结、边改进。
4.经验总结法：在研究的基础上，以理论为支撑，以事实为依据，分析总结形成经验性的论文，指导教育管理实践。
四、初步研究成果
1.树立人本理念，关注教师的需求
（1）要尊重、信任、关爱教师。重发现（潜能）、重关怀、重激励。
（2）关注教师的需求，政治上鼓励、工作上支持、生活上帮助。
（3）搭建平台，引领教师专业成长。
（4）发挥管理者榜样示范作用，以高尚的人格魅力影响和教育教师。
2.建立人性化管理制度，规范教师行为。
3.实施民主管理，增强教师主人翁责任感，激励教师工作热情。
4.培养“以人为本、和谐发展、敬业奉献、荣辱与共”的校园文化，引领教师的行为。
5.构建和谐的干群关系，为管理创造良好的人际关系（梅奥的人际关系理论），提高管理效益。
论文作者:王文学
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第260期
论文发表时间:2018/1/22
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