老教师“未退先休”是人才资源的浪费
吴维煊 （江苏宿迁经贸高等职业技术学校）
［摘 要］ 很多身体健康、思维敏捷、精力旺盛、活力四射的老教师，本应成为学校或区域教育的引领者，却主动或被动进入“未退先休”或“半退休”的状态，造成人力资源的极大浪费。珍惜人才资源，让老教师从“未退先休”的状态中走出来，应成为重要的教育课题。
［关键词］ 老教师；未退先休；人才资源；退而不休
近日，教育部、财政部研究制定了《银龄讲学计划实施方案》。随着该方案的实施，将有一批优秀退休教师“退而不休”重返讲台，到农村义务教育学校讲学。与“退而不休”的银龄计划形成反差的初等教育学校老教师“未退先休”现象再次引发人们的关注。
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一、老教师“未退先休”的表现形式
50岁左右的教师都被称之为“老教师”，虽然他们离退休还有5～10年的时间，但在中小学及中等专业学校，这个年龄段的老教师基本进入“未退先休”及“半退休”状态。
1.主动要求“未退先休”
部分教师从教二三十年但却业绩平平，日复一日、年复一年机械地备课、上课、改作业（试卷），虽然很辛苦，却没有自我发展的目标，也没有对教育进行深层次探索的愿望。由于缺乏再发展的动力，自我提升跟不上，其知识、理念与理论水平一直处于只取不存的透支状态，在四十岁左右本应成为学校中坚力量时却产生了职业倦怠。多年的职业倦怠感伴随其步入了老教师的行列，“未退先休”对这些教师而言是最好的选择。
2.被动进入“未退先休”状态
有的教师在远大的教育理想的感召下，从教几十年，在“读书、学习、实践、反思、研究”这一成长链条中的每一个环节都保持着跋涉的姿态，成为引领一方教育的名教师。随着年龄的增大，他们越来越成熟，无论在教育实践还是教育理论的研究上都处于厚积薄发的状态。他们有为教育事业奋斗终生的激情与能力，但是周围很多跟自己年龄差不多的老教师都提前进入休息状态，他们不愿在老教师“未退先休”这种“不成文规定”中被人当成异类，他们更不愿意在这么大年纪还坚守教学一线再遭人反感，不得不被动进入“未退先休”状态。
3.以“半退休”的形式给予老教师特殊照顾
对老教师给予一些特别照顾是应该的，但要根据老教师个体情况区别对待。有些老教师健康状况欠佳，家庭有实际困难，需要减少工作量或提前休息，应该给予他们适当的照顾。但对于身体健康、精力旺盛、有较高的教学与研究能力、在区域教育中有较高影响力、能够引领中青年教师成长的老教师，应充分发挥他们的引领作用，给予他们更多有助于发挥其才智的事业上的关爱。对老教师的关爱要因人而异，不要一刀切地用“未退先休”的方式，最终造成人才资源的浪费。
二、珍惜人才资源，让老教师从“未退先休”状态中走出来
老教师在长期的教学实践中，不仅积累了丰富的实践经验，也有着一定的教育理论积累，他们是学校宝贵的人才资源。应充分发挥老教师的传帮带作用，让中青年教师主动拜老教师为师，打造让老教师发挥余热的“带教文化”。特别要注意发挥老教师在学科组、教研组、课题组中的领衔作用，以“工作室”的形式让老教师对部分中青年教师进行重点培养，真正让老教师这种人才资源转化为学校的优势资源。
多数老教师在几十年的教育实践中不仅积累了丰富的教育案例，也有基于教育案例研究而形成的个人教学主张，这些教学主张是极接地气的学校教育理论资源。应重视使用老教师的教学主张，例如，成立课题组，以课题研究的形式对老教师的教学主张进行理论上的拓展，再与学校教育实践对接。以讲座或沙龙的形式让老教师将教学主张的产生基础，教学主张对学校教育的指导作用等与全体教师分享。在尊重老教师才华的基础上，鼓励他们进一步为教育发展建言献策。
1.对老教师的关爱需因人而异
有些学校对老教师没有“未退先休”的照顾，但却有很多减少工作量的照顾。无论老教师身体状况多好，无论他们有多少教育激情等待释放，无论他们有多少教育梦想没有实现，都一刀切地给老教师一些特殊的照顾“政策”，例如，减少课时、不参加校会、不参加考勤、不参加校本培训、不参加任何教学活动、不上交各种教学材料（如，计划、总结、教案、听课笔记等）。老教师将这种状态称之为“半退休”。
2.关注老教师的精神需求
关心老教师不应仅仅是对他们工作、生活及健康进行照顾，也不仅仅是帮他们解除后顾之忧，还要关注他们的精神需求。很多老教师虽然到了即将退休的年龄，但他们对教育的热爱与激情却不减当年，他们还有未完成的教改事业，还有未实现的教育梦想。应创造条件，为老教师搭建成就教育梦想的平台，充分肯定与推广他们的教学与研究成果，让他们在得到尊重、赏识与重用的和谐氛围中为教育做出更大的贡献，进一步提升他们的幸福感。
3.营造有助于老教师发挥余热的“带教文化”
目前的教师退休年龄还是建国初期时制定的标准，而目前人的寿命及健康状况与建国初期相比有了极大的改善。绝大多数五十岁左右的人都身体健康、思维敏捷、精力旺盛、活力四射。这个年龄段的教师也是最成熟、最应做出突出贡献的时期，他们本应成为学校或区域教育的引领者，让他们主动或被动进入“未退先休”或“半退休”状态是对人力资源的极大浪费。珍惜人才资源，让老教师从“未退先休”的状态中走出来，应成为重要的教育课题。
4.认真研究与践行老教师的教学主张
Huang：Lao Yang，you get yourself into even more debts.You know，I always think about your family!But you must think of me!
5.给予老教师更多的人文关怀
教师是知识人、文化人，对老教师的关爱不应仅仅体现在生活及健康层面，应更多地体现在人文层面，例如，为老教师提供一定数额的报刊费，助力他们活到老学到老；为老教师提供时间、经费、设施等方面的科研保障，助力他们在教育科研之路上迈向新的高度；为老教师提供外出讲学的机会，让更多的人分享他们的教育智慧；为老教师提供符合他们个体需求的办公室、实验室，助力他们提高办公效率。
对于上溯鱼而言，竖缝式鱼道竖缝附近的流速量值是竖缝式鱼道最为关键的控制性指标。该流速不能高于上溯鱼的极限流速，对于本工程而言，这个流速值为1.0 m/s。为了研究竖缝附近流速，试验共布置了3处测点，1号测点为竖缝断面左侧距固壁距离0.1 m处，2号测点为竖缝断面中心位置，3号测点为竖缝断面右侧距固壁距离0.1 m处，每处测点分别沿垂线测量5个深度流速，测点布置见图5。
老教师经验丰富，是学校宝贵的财富。应充分发挥他们的个性特长及经验优势，让他们在传帮带中展示才华、奉献智慧，不要让他们在“未退先休”的环境里提前离开讲台造成人才资源的浪费。
这天晚上，孟导少了这几日以来一直魂牵梦绕的古钱，心里总觉得茫然若失。虽说换了五万块钱，但是和之前期待差距悬殊。贪心不足，巴蛇吞象，孟导就像是心底开了个洞，洞里弥漫着一种淡淡的忧伤。
（责任编辑：朱福昌）
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