吉林省松原市宁江区第二实验小学 138000
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”由热爱转换为兴趣，那么，兴趣则是最好的老师。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本美术素养、发展美术实践能力、陶冶学生审美情操的有效手段，对调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
那么，美术教师该如何激发学生学习美术的兴趣、充分调动学生学习的积极性呢？我认为可以从以下几个方面入手：
一、转变教学观念，激发学习兴趣
常规的美术教学都是采用临摹的方法，老师教给学生的也只是描绘作品的技巧。现代课堂讲究的是学生的主动性，兴趣对于学生主动的学习具有重要的作用。美术课堂中要激发学生的兴趣，培养学生学会从灵感中寻找创作源泉，而不仅仅是学会如何临摹的技能。因此现代的小学美术课堂应以自由创作为主，结合教材中的理论知识全面提高学生的画面思维和设计能力。
二、欣赏美术作品，激发学生兴趣
美术的魅力就在于对“美”的传播，让学生从小就可以领悟到身边的“美”。学生只有先学会欣赏“美”才能逐步由欣赏美变为创造美。优秀的美术作品都有着强烈的视觉效果，在教学过程中我们可以准备一些优秀的艺术作品，再使用一些生动有趣的教学手段，比如背景音乐、影视片、讲故事等，引导学生欣赏这些艺术作品，激发学生对美术的兴趣。在学生的学习兴趣被调动起来之后，就要开始对学生进行入门级的教学。教师要遵循循序渐进的原则，从易到难，切忌一步到位，逐步调动学生的学习兴趣。
三、因材施教，激发学生兴趣
小学生心智还未成熟，他们看待事物的方式和成年人是有区别的。小学生对美的标准也表现不一，因此他们的美术作品也存在一定的差异。对于教师来说，我们一定不能以成年人的眼光和审美标准来判断学生的作品，学生的每一部作品都是创作，对于学生作品之间的差别我们也要区别对待。
例如教师在讲解水墨画的时候，课堂上先就水墨画创作的要点进行讲解，然后以自己为示范，按照这些要点来作画。当然目的不是让学生依葫芦画瓢，而是通过教师的言传身教来掌握这些绘画要领。学生掌握了要领之后就开始让学生凭借自己的感觉开始创作。学生之间毕竟是有差异的，学生之间的想象力、逻辑思维能力不同，在美术作品中会有很大的差异。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时候教师要学会尊重作品之间的差异，适当地采用不同的教学方法，对不同基础的同学因材施教。例如，对于具备想象力而且创造能力较强的学生来说主要采用启发式教育，而对于基础差、缺乏想象力的学生则主要是采用直观方法，主要是带动学生通过模仿逐步提高想象力和绘画水平。
四、利用课下时间，培养学生学习兴趣
课堂上的教学时间毕竟是有限的，而且有很多局限性。除了课堂时间以外，教师要充分利用学生的课余时间，让学生有更多接触美术创作的机会。例如可以不定期组织学生创作手抄报或者板报，最大程度地调动所有的学生都能参与进来。这样做不仅可以将课堂上的知识进行巩固，而且可以理论结合实际，使学生加深印象。
除此之外，教师还可以定期组织美术作品评比和交流会。学生将各自的作品收集起来，相互参观，相互评比，让学生在比拼过程中看到自己的不足并学习他人的长处。还可以安排优秀作品的作者交流心得，相互沟通创作思想。通过形式多样的课下活动，可以极大地提到学生的积极性，而且能拓展视野，丰富业余生活，让学生真正感受到学习的乐趣。
五、利用动漫形象，促进学生学习兴趣
小学生从小在动漫的熏陶下长大，每一个学生都会有自己喜欢的动漫角色，同时在伴随学生成长的过程中影响着学生的思维特点。小学生对于动漫的热爱如果能应用到美术教学中，势必会激发学生的学习热情。通过合理的导入动漫角色来引出课题，学生就能很快地融入到教学环节中。
六、鼓励学生作品，提升学生学习兴趣
美术教育的目的是培养学生的个人感知能力。在评价学生作品的时候，很多教师会根据自己直观的感受来评价，这样做就掩盖了学生很多的自主观点，无形中也就影响到学生对于美术的兴趣。教师在对学生的作品做出评价之后给出相应的分数，分数高的学生并不能真正明白自己的作品优势在哪里，导致学生所想和教师所想不能达成一致；得分低的学生心里难过却不知道哪里表现不好，学生的学习兴趣逐渐受到压抑。创作是学生在美术学习过程中必不可少的活动。教师应该尊重每一个学生的创作作品，给予每个学生发挥的空间，尤其是小学生正处在创作的萌芽期，不管学生的作品在成年人眼里如何，每一个教师都应该学会包容和欣赏学生个性化的作品，引导学生艺术思维的开发。这样一来，当学生感到自己的作品被认同之后，必然会更有动力进行下一步的创作，对艺术的追求也就越来越高涨。
总之，在小学美术教学中可以采用多种方法调动学生的学习兴趣，只有学生真正积极主动地学习，才能取得较好的学习效果。在以后的教学中，还要探索更多的激发学生学习兴趣的教学方法，以便更好地做好教学工作。
论文作者:徐洪利
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
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