〔关键词〕 电子电工 课堂教学 理论 实践 创新
1 电子电工教学的现实问题分析
当前在电子电工教学中的问题，就是知识的更新和补充滞后，跟不上市场的发展，而且学生对于前沿知识的学习滞后，无法适应社会的需求，这是我们当前教学的一个根本问题。其次，理论和实践的结合，缺乏系统的衔接，学生无法得到有效的整体认知，缺乏对问题的整体理解和处理，无法达到应有的效果，成为当前教学问题的一个重要方面，需要教师进行改进和提升。再者，对于电子电工实践性的研究，往往在课堂中很难得到体现，并且时间相对较少，学生很难得到巩固和提升，无法将知识融会贯通，这就是当前电子电工教学中的几大问题，影响了教学的效果和效率，并且无法让学生的实践能力得到提升，成为需要进行改进的重要方面。
2 电子电工教学的课堂新思考和分析
2.1 理论课堂和实践课堂的结合。如何有效地将理论知识和实践相互融合，并且能够融会贯通，这需要不断的实践探索和及时调整。根据学生的实际情况，尽量做到“做中学，学中做”，将理论和实践知识结合，有助于学生提升自己的理论水平和实践能力，并且能够进行问题的思考和解决，学生改变贪玩和好动的习惯，通过开展实践课堂的动手操作，将理论进行有效的提升，将课堂中的实践有效地做到检验和分析思考。
2.2 提高学习的前瞻性，优化学生的创新和职业能力。提高学生学习的前瞻性，就是将课本的知识与当前的最前沿的知识融合到一起去，两者取其优来进行系统综合性的学习，通过多样化的教学思路来优化学生的创新和职业能力。例如在学习“MF47型万用表”中，需要学生进行组装，学生在学习了理论之后，了解了万用表的基本结构和原理，通过巩固理论来夯实操作技能，学生通过了解企业的市场需求，并且能够根据市场去进行自我技能的提升，了解相应工作岗位的要求，此外像电路图的应用和装配，手工的焊接技术，还有电路性能的检测和维修，各种部件的安装等，让学生的实践能力大幅度提高。
3 电子电工教学方法的探究和改进
3.1 教学从兴趣入手，给予学生创新的“源泉”。“兴趣是创新之源、成功之本。”教师需要在课前精心设计，以有趣的制作、生动的视频、接地气的创设，贴切的比喻等引起学生的兴趣。当学生对学习内容产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实践，就会迸发出难以想象的创新能力。对有兴趣又有学习意愿的学生，可以让他们参加兴趣小组，以培养他们的实践能力、观察能力，激发他们的创新能力。简而言之，就是在玩中培养兴趣，因为只有产生了兴趣，才有可能去探索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这部分学生可以给予适当的课题和相关的指导，将他们培养成教师的得力助手，激发他们的潜能和提高他们的专业技能。
3.2 结合学生自身素质，增强学生创新的主观能动性。中职学生学习基础薄弱，各方面能力参差不齐，这种情况非常适合团队合作教学。根据学前了解和知识能力测试的结果，教师可以进行让学生强弱组合，并合理安排各小组中各个学生的主要任务，学生就能在团队中取长补短，相互交流共同努力促成一致目标。俗话说“众人拾柴火焰高”，这个学生“结对子”的方法能有效地提高学生的创新意识和创新能力。笔者在理实一体化的教学中，采用了这种做法：学习主动的学生作为“工程师”，负责解决教师所提出的问题等动脑的工作；学习一般的学生作为“工程师”的助手，在“工程师”的要求下，进行连线，焊接等需要动手的工作；理论知识不扎实的学生作为实验的记录员，要求他们进行记录数据，观察现象等动笔的工作。通过一段时间的培养，职位进行交换，这样大大提高了学生的综合能力和主观能动性。
3.3 教学内容立足基础有前瞻性，激发学生的创新“灵感”。“要给学生一杯水，教师要有长流水。”教师希望学生有创新能力，自己必须先有创新思维，有前瞻性。无论是教学方法还是教学内容都要下力气创新。平时要关注电子电工行业的发展趋势，把握电子电工的现状和技术，在知识内容上可以结合当今专业方面的应用，增强学生的认识和学习的重要性，给予学生创新的震撼和灵感。但是教学内容的前瞻性要以基础知识为根本，不能脱离实际，更不能凭空想象。这就要求我们的专业教师要有专业敏感性，关注科技发展，跟上时代的脚步，不断更新自己的专业知识和提高专业技能，适应教育革新的需要。
3.4 构建良好的师生关系，创建学生的创新软环境。有研究表明，一个人能否成功，25%取决于他的智商，75%取决于他的情商。情感因素决定学生对新知识和技能能否接受，决定教学能否顺利进行。我们经常可以看到这样一个事实，学生是否喜欢某一门课，很大程度取决于他们是否喜欢这门课的任课教师，正所谓“亲其师，信其道”。在教学中，受学生欢迎的教师不仅是一位精通专业知识和技能、有专业情感的教师，同时又必须是一个充满爱心、有亲和力的教师。建立良好的师生关系，教师热爱学生，重视学生，学生反过来会给教师相应的积极感情回报，敢于和善于在教师面前发表自己的看法，会从喜欢教师进而喜欢教师所教的课程，产生情感迁移现象。
综上所述，教师要根据学生的实际情况和企业的需求来确定教学思路，通过创新多样化的教学方式，去改进课堂的教学方法，并且能够让学生将理论和实践有效的结合起来，从而改进课堂教学的方式，将有效创新的新思路融合到多样化的课堂教学当中去，形成更加有效合理的现实性体验。
参考文献
1 王志明.关于电力电子技术的发展及应用分析[J].电子世界，2014（02）
2 谢松波.浅谈在电子技能与实训教学中培养学生的学习兴趣[J].中等职业教育，2010（11）
3 冯莉.浅论电子电工教学中创新能力的培养[J].都市家教，2014（4）
作者单位：惠州市惠城职业技术学校\惠城区技工学校
论文作者:杨木荣
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年5月
论文发表时间:2016/6/20
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