摘 要：本篇论文主要从三个角度来进行论述的，分别是：分层教学概述、高中化学教学现状以及高中化学分层教学实施策略。意在希望通过本篇论文，可以为高中化学课堂引入分层教学的模式提供一些借鉴意义。
关键词：高中化学 分层教学 实施策略
一、分层教学概述
1.分层教学的前提条件。在高中化学教学中，实行分层教学要满足一定的前提条件：要合理看待学生之间的差异，并对其给予尊重；并坚信每个学生经过适当的教学手段都可以学好化学。
2.分层教学的理论依据
（1）分层教学符合因材施教的原则。要求教师从不同层次学生的实际出发，处理好集体教学与个别教学的关系，在面向大多数学生的前提下能够尽量照顾少数学生，并对学生的差异赋予不同的要求，使所有学生都能在原有的基础上得到发展与提高。
（2）分层教学符合新课程的要求。新课程理念倡导化学教学面向全体学生，尊重个性差异，倡导体验与参与的教学模式。依据因材施教和可接受性原则，分层教学符合新课程的要求，从学生实际出发，有的放矢，充分发挥学生的潜能。
二、高中化学教学现状
传统的教学模式，是一种灌输式教学方法，现在依旧被许多学习所采用，这种教学模式下只注重理论知识的讲解，学生被动接受知识，长期以往，学生对化学学习丧失了兴趣，甚至产生抵触情绪，为了应付考试，学生被逼无奈地进行死记硬背，难以及时内化化学知识，更别提将所学知识应用于日常生活之中。在高中的学习科目中，化学占据着重要的地位，密切相连学生的成绩，加之高中生面临升学考试，所以化学教师需要最大限度地提升学生的成绩及化学水平。然而在具体的教学过程中，化学教师态度过于严苛，以学生整体水平的提升为目标，忽视了学生个体差异，对基础较好、接受能力较强的学生来说，灌输式的教学模式显得难以满足其需求，影响了学生化学水平的有效提升。
三、高中化学分层教学实施策略
1.做好课前准备。分层教学模式对化学教师备课提出了新的要求，即教师需要在充分了解与掌握教学大纲具体要求的基础上将教材知识视作起点，合理设计教学内容。正式上课之前要做好充足的课前准备，备课是其中最为关键的部分，在备课时需要依据学生分层实况，对教材内容实施分层处理，从而取得理想的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对学生的定位，教师要做到科学性，并且做到对学生学习潜能的充分挖掘，使他们以更加饱满的热情投入到学习中，并促进高中生共同进步。高中化学是一门难度系数较大的学科，在备课时教师还要将本节所要学习的知识点进行详细介绍，使他们产生学习兴趣。
2.加大课堂分层教学实施力度。在高中化学教学课堂中，要以学生为中心，充分尊重其主体地位。教师还要掌握分层教学方法，切实有效地开展分层教学，最大限度地激发学生的学习兴趣。无论是课堂教授、练习还是课后作业都要进行分层教育，使不同层次的学生都能够满足化学教学实际要求。
另外，在此过程中，教师还要考虑到学生较强的自尊心这一点，教师要对学生一视同仁，不可依据学生成绩将学生分成优等生与中等生等，但为了更好地实施分层教学，教师不得不对学生进行分层，这就需要教师转变方式，为各层次学生制定不同的学习要求，这样的方式既可以维护学生自尊心，又可以取得良好效果。
3.注重个性化练习题目设计。就高中化学来说，课堂练习可以帮助教师了解学生掌握化学知识的情况，为此，教师要注重个性化练习题目设计，满足所有层次学生的需求。
另外，教师还要加强课堂练习评价，在了解各层次学生实际的基础上制定多样化的激励方法，当成绩较落后的学生按时做好课堂练习，且态度端正，教师要及时给予称赞，提升他们的学习自信心。
4.强化课后分层辅导。课堂教学、练习固然重要，但课外辅导也不容忽视。在课后，化学教师仍然要辅导学生学习，以形式多样的实践活动开发学生思维，启迪学生思维，引导学生利用所学知识解决现实问题。需要注意的是，教师制定的实践活动要满足各层次学生个性特征及现实需求，以此实施课外辅导，对于层次较高的学生可以安排一些具备创新性的实践活动，对于层次不高的学生可以安排一些难度不大的小游戏。课堂教学和实践活动有着密切相连的关系，在活动中要彰显学生个性特征，激发学生的潜在能力，提升学生的学习积极性，培养学生养成良好的学习习惯。
众所周知，高中化学是一门枯燥、较难理解的科目，高中生对于此科目的学习比较困难，负担也比较重，传统“一刀切”式的教学模式不利于全体学生化学成绩的提升。在高中化学课堂上，引入分层教学的模式，可以对优等生以及差等生同时兼顾，使得全体学生的化学成绩都得以提高。在高中化学教学中，教师展开因材施教的方式来进行化学教学，也有利于高中生对化学知识的学习，这样可以积累学生的知识面，使得培养出越来越多的优秀人才报效祖国。
参考文献
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[3]吕维华 “分层——学案——导学”法在高中化学教学中的具体实施策略[D].云南师范大学，2017。
论文作者:邓碧云
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/22
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