段胜菊 腾冲第一中学
【摘要】地理是高中在日常学习过程中非常重要的学科之一，特别是在现阶段受到核心素养目标的影响和作用下，要想实现高中地理的可持续发展，就必须要通过可持续发展观的教学理念对学生们开展有针对性的教学。本文针对核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学进行分析，为高中地理教学水平提升提供有效保障。
【关键词】核心素养高中地理可持续发展教育教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-175-01
引言：新课程标准当中提出，要注重对学生的核心素养培养，在众多的学科教学过程中，逐渐提出和落实核心素养的基本教学目标。这样不仅有利于实现学生们的综合素养提升，而且还能够为学生们的学习打下良好基础。地理学科是高中生在日常学习过程中非常重要的一部分，对学生们的综合素质、态度和价值观具有非常重要的影响和作用。在核心素养的基本目标影响下，教师要帮助学生们树立正确的价值观、环境观等，这样不仅有利于促使学生们对可持续发展的认知水平可以得到有效提升，而且还能够从根本上促使其实践能力可以得到有效提升。这样不仅有利于打破传统地理教学的基本理念，而且还能够对地理教学模式进行创新和优化，这样才能够提高高中地理教学的有效性。
1可持续发展观教育教学
1.1三位一体教学体系之教学目标
教学目标要在高中地理确立的核心素养下确定，要有对学生将来综合发展有利的目标追求。对于理论知识，要做到在理解的基础上掌握，要会灵活应用。
1.2三位一体教学体系之教学内容
可持续发展的教学内容不应只包括书本知识，还应包括实践能力、学习方法和学习态度。教学应有针对于书本上疑难问题的解析过程和方法，还有让学生对于问题感兴趣的方法，只有学生先对问题感兴趣，激起了学生解决问题寻找答案的好奇心，才能更好地进行下一步的教学。
1.3三位一体教学体系之教学方式
教育教学得“因材施教”，对于不同学生要有不同的教学方式，实现针对性教学，对于教材内容也要有针对性教学，有详有略，通过教学既能让学生掌握全面系统的知识也能掌握个别深入的知识。
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2高中地理核心素养的培养策略
2.1重视信息技术在地理教学中的应用
多媒体信息技术可以支持和优化课堂教学，学生获得地理信息更直接更形象，获得的信息量也丰富，从而可以极大促进地理学科核心素养的形成。例如我们使用的多媒体设备既可以观看课件图片，也可以观看教学视频，实现了老师和同学之间的资源共享，激发学生学习兴趣，帮助学生理解。
2.2开设多种形式的课堂
传统课堂的讲授普遍是老师讲，学生听，不利于学生的核心素养长期发展，可以尝试开设不同种类的课堂。譬如翻转课堂，课前给学生发放预习导学案，提出要思考和解决的问题，课中在听完老师讲授的重点内容以后，学生可以分组探究后得出解决方法，教师再点拨指导，培养学生发现问题解决问题的能力；还有实践课堂，学习地理知识需要实地考察，野外的活动也能激起学生的兴趣；还可以尝试模拟实验课堂，通过创设情境的方式来组织教学，例如在讲热力环流、城市的热岛效应、大气环流和洋流的分布规律等难度大，不易理解的知识，就不能简单地把知识灌输给学生，而应该通过创设情境，使学生通过自己的亲身体验，切实感受到地理知识就位于我们的身边，从而把抽象复杂的理论知识形象化、具体化。
2.3注重培养学生的地理思维
高中地理的教学应注重对学生地理思维的培养，在理论知识学习前，可以设定场景来引入，利用探究活动引导启发学生的地理思维，还可以让学生自己制作思维导图，在制作的过程中了解不同知识之间的联系区别，同学之间可以交换思维导图进行交流，体会学习对方的思维世界。
2.4将核心素养贯彻到教学中
核心素养目标下教育教学的可持续发展在于培养学生正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观，从而树立人与自然和谐相处的理念。在正确人地观的指导下，引导学生成为一名对环境、对未来有强烈责任感的现代公民。帮助学生分析现实中出现的人地矛盾的实例，解释原因，提出改进建议，让学生建立人地协调观，正确认识地理环境对人类活动的影响，能够理解人地关系不同阶段性的表现。教会学生辩证地看待现实生活中的地理问题，要运用综合思维，从多个维度对地理现象进行分析。培养学生从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，掌握区域认知方法，形成因地制宜进行区域开发的观念。教会学生运用适当的地理工具完成既定的实践活动，具备地理实践能力，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。
3总结：
高中地理在教学过程中，要意识到可持续发展观教育教学理念在其中的重要性。与此同时，这种教学模式也是在核心素养目标下非常重要的一部分，将两者进行有效结合，不仅能够从根本上促使学生们的地理学习成绩可以得到有效提升，而且还能够促使学生们可以实现全方位的发展。
参考文献：
[1]核心素养下高中地理的案例教学研究[J].冯明.科技风.2019(17)
[2]着地于核心素养下的高中地理教学设计[J].黄银.文化创新比较研究.2018(19)
[3]高中地理培养学生核心素养的内涵与培养途径分析[J].张国庆.中国校外教育.2018(29)
论文作者:段胜菊
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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