河北省内丘县第二高级中学 055350
摘 要：英语写作能力是高中生一项非常重要的能力。高中英语教学的一个重点和难点就是英语写作，因为在实际的学习和生活中会经常涉及用英文写文件或信件。当前，高中英语教学中学生写作能力培养存在的问题影响了学生写作能力的提升。
英语写作能力是高中生一项非常重要的能力，高中英语教学的一个重点和难点就是英语写作，因为在实际的学习和生活中会经常涉及用英文写文件或信件。当前，高中英语教学中学生写作能力培养存在不少的问题，如写作训练不够、基础知识以及写作技巧匮乏等，影响着学生写作能力的提升。针对这些问题，笔者从以下几方面阐述了高中英语教学中学生写作能力的培养路径。
一、通过剧本编写和表演，激发学生的英语写作兴趣
平时，我们知道很多学生都不太喜欢英语写作，不爱写英文作文。为了改变这种局面，高中英语教师就要采取科学的措施激发学生们的英语写作兴趣。比如人教版高一第十五单元为剧本单元，很多学生都不熟悉英语剧本，所以这个写作任务相对来讲比较难。针对学生们的实际学习情况，教师可以打破原来的体系，重组相应任务。例如，开始的时候可以让学生听故事，利用听故事这种手段，可以对学生相应信息的获取、处理能力进行训练，提升学生分析及处理问题的能力，促使学生对英语剧本进行初步的了解。为了使学生进一步了解英语剧本，可以跳过相应的Speaking任务，将第二个学习任务设定为Reading，先学习Necklace创作的剧本，和学生共同分析相应人物性格特征，然后讨论并设计相应的故事结尾。通过学生的阅读、讨论及表演，学生可以对英语戏剧题材进行比较全面的了解。完成这两个任务就能有效激发学生创作并表演英语短剧的兴趣。最后，教师可以进行相应的Writing任务，要求学生将Warming up及Speaking当中提供的四个具有悬念及神秘感的情境，自编成相应的剧本并进行表演。教师应保证在表演过程当中所有的学生都有相应的任务，这样才能有效提升所有学生的英语表达能力。
二、系统规划写作教学，将写作与不同课型结合起来
第一，要系统规划写作教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆坚持由易到难、循序渐进的原则，根据学生现状和教学大纲对该阶段写作能力的目标要求，在开学初制定出系统的指导性的英语写作教学计划。其次本着由易到难、由少到多、由短到长的原则进行训练。例如在词汇学习时，可以给学生几个单词，训练学生连词成句的能力，起初只要求写出正确的简单句。一段时间后可稍加难度，变简单句为复合句，进而训练连句成篇，但是切忌在这时文章过长，四到五句即可。
第二，要将写作与不同课型结合起来。语言学习中听、说、读、写、译五种技能的培养并不是孤立的，它们是相互联系相互促进的。尤其是阅读与写作，它们对语言综合能力的培养要求的高度和检测的标准几乎是一致的。由此我在阅读教学中就大胆的尝试读与写的共同训练。
第三，还要将写作与语法相结合。新课改提出语法教学重在实践。因此在学习定语从句时，我先是给出名人图片让学生描述，再利用从句扩充内容；而学习名词性从句时，则先给出两个简单句让学生用连词连接并仿写句子。这样语法教学与写作结合，既使枯燥的语法课充满了生机，又给今后的写作打下了基础。
三、重视英语写作的习惯培养、进行规范化训练
学生用英语写作的习惯应遵循“临渊羡鱼，不如退而结网”的原则。《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，我们要遵循“一切为了运用”的原则，提倡和鼓励学生亲自实践、动手写作，用英语给亲人、朋友、老师写信，用英语写日记，或用英语写便条、写留言短信，还可以用英语与老师谈心或反映情况，或给老师写每周情况报告或总结。只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。在写作的规范化训练方面，起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：审清题目要求;确定写作要点;选好动词，搭好句子骨架;有效连接，使短文结构紧凑;认真检查，保证卷面整洁。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。
从根本上讲，在高中英语写作的过程中，学生的写作能力和写作技巧是重要的组成部分，是构成学生英语写作的基础和框架。而学生的词汇、语法等基础知识，则是构成学生写作能力的血肉，是必不可少的。当前，很多学生在写作的过程中，往往是无从下笔，或者是有想法了却写不出来，这一点和学生的词汇和语法知识的匮乏息息相关的。所以说，学生词汇、语法知识的积累不容忽视。
参考文献
[1]唐双全 王世蓉 浅谈如何在新课程理念指导下提高高中生的英语写作能力[J].科学咨询（教育科研），2009，（04）.
[2]杨所仙 如何提高学生的英语写作能力[J].课程教材教学研究（中教研究），2006,（Z5）。
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[4]钟颖 《中小学英语教学与研究》.上海外语教学出版社，2009，2。
论文作者:郭素坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第266期
论文发表时间:2018/5/16
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