杨美丽 四川安岳县护建镇瓦店九年义务教育学校 642350
【摘要】在初中教学阶段，地理是一门重要的基础学科，但在学习地理的过程中，学生往往认为初中地理知识较强的抽象性与纷繁零散。因此，为提高教学效率和质量，在教学实践中，可以充分利用体验式教学。本文阐述了体验式教学在初中地理教学中的应用策略。
【关键词】体验式教学；初中地理；应用案例
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-148-01
在当前的初中教学中，越来越注重引入新的教学理念和教学方法。体验式教学作为一种新的教学方法，在初中各学科教学中得到了广泛的应用。体验式教学在初中地理教学中的应用，可以使学生直观地认识和理解相关的地理知识，充分激发学生学习地理的兴趣。让学生全心全意致力于地理教学活动。体验式教学可以有效地突破传统“定势思维”教学方法的局限性，使学生能够更加有针对性地学习，使学生能够通过体验式教学方法，教学自我思考和自我学习，扩大学生的创新思维和创新能力，提高学生的合作学习能力，促使学生能够全面发展。
一、让学生通过实际操作获得体验兴趣
地理不仅是一门理论学科，而且是一门实践学科。因此，在地理教学中，教师也必须注意培养学生的实践能力。在地理教学实践中，教师应通过实际操作让学生体验地理学习的乐趣。在体验式学习过程中，教师应引导学生相互合作，为学生提供良好的学习平台，使学生能够深入学习地理知识，有效地拓展学生的创新思维。在小组作业中，学生可以在轻松愉快的氛围中学习。增强学生的团队合作意识，培养学生的集体主义精神。
例如，在“埃及”一节教学中，教师可以根据课文内容提问：（1）尼罗河的发源地在哪里？它最终流入哪片海洋？水流在哪里？老师可以展示一张课前准备的埃及模型图，并根据学生的答案绘制尼罗河发源地东非高原和注入地中海的高原。讲解“由于尼罗河流经埃及的沙漠地区，它无法并入任何支流。”（2）埃及的重要经济支柱是什么？根据学生们的回答，老师画了埃及金字塔和其他感兴趣的地方，阿斯旺大坝，尼罗河和沙漠奇观。在老师的手绘过程中，学生可以跟随老师的手绘，直观、生动地了解这些场景在埃及的地理位置。这种学习方式与单一的理论解释相比，能取得较好的教学效果。（3）埃及人民修建的阿斯旺大坝在哪里？大坝对埃及有什么影响？老师们在埃及开罗以南900公里的尼罗河上手绘。阿斯旺大坝可以使洪水平静下来，并储存可以解决持续数年干旱问题的水。然后，教师指导学生以学习小组的形式进行讨论并得出相关结论：埃及是北非最快的发展中国家之一。它的四大经济支柱是石油、运河、汇款和旅游业。通过这种学习方式，形式可以通过自我思考和自我学习，独立地发现和解决问题，较好的彰显出体验式教学的实效性。
二、在体验式教学中创设良好的教学情境
一般来说，体验式教学的关键内容是根据教学内容、形式的学习水平和认知理解能力创造良好的教学情境，使学生能够融入到体验式学习的教学情境中。由于地理知识抽象性强，采用传统的教学方法很难使学生认识和理解相关的知识内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以充分利用多媒体辅助教学方法，利用多媒体展示原始的抽象地理知识、图片和视频，以生动、有趣、直观的方式展示地理知识，使学生更好地理解和理解地理知识。让学生在体验式教学中获得真正的情感体验。
例如，在“东南亚”一节的教学中，教师在进行体验式教学时，可以根据以下教学环节进行授课：首先，教师可以充分利用多媒体，通过纪录片播放东南亚的纪录片，使学生直观地观察到东南亚的概况。同时，教师安排学生绘制东南亚地理示意图，学生可以通过动手实践，培养必要的空间想象来学习地理，同时也可以通过自己素描的过程内化自己的知识，使学生更深入地学习和理解这一知识点。其次，他们可以通过多媒体播放马六甲海峡的“海上生命线”和“东南亚最重要的知识”，使学生认识和了解东南亚重要的地理位置、地形和气候特征，提高学生的地理分析能力，进一步培养学生分析和综合问题的能力。然后，教师结合多媒体课件内容进行讲解，使学生通过这种学习方式从多媒体课件中获得感性的知识。在教师的讲解中，学生可以更深入地了解自己所学的地理知识内容，并在理解的基础上，来有效的提升学生自我的地理学习水平，并取得最佳的教学效果。
三、以体验式教学来引导学生进行学习总结
通过体验式教学，学生能够更好地理解和掌握教学内容，但仅仅依靠这些学生融入情境学习，并不能提高学生的学习和理解能力。在体验式教学中，教师必须引导学生总结体验式学习的过程和结果，使学生更好地理解和掌握。要掌握教师讲授的内容，初中生必须学会组织和总结各学科的知识。在学习地理知识的过程中，还应学会组织和总结地理知识。因此，在地理课堂教学中，教师必须正确引导学生，使学生能够有效地组织和总结地理知识。
例如，在“澳大利亚”一节的教学中，教师在学习完课程内容后，可以引导学生进行总结：（1）澳大利亚的地形特征：高原、平原、山地。分布区西部为高原，中部为平原，东部为分水岭。澳大利亚地势总体较低，地形起伏较小，高原辽阔，是发展现代农业的有利地形。（2）澳大利亚的气候特征主要是热带沙漠气候和热带草原气候。中部降水较少，北部和南部降水较多。（3）澳大利亚适合畜牧业的地区：澳大利亚东南部和西南部沿海地区降水丰富，土壤肥沃，70%的绵羊集中养殖。通过体验式教学引导学生学习总结，学生可以提炼知识，引导知识系统化的过程，学习和掌握总结知识的技能，使学生在未来的地理学习中能够运用这种学习，使学生找到自己的学习方法。
四、结语
总之，在当前的初中地理教学当中，想要充分应用体验式教学方式，可围绕采用体验式教学，让学生通过实际操作获得体验兴趣;在体验式教学中创设良好的教学情境，让学生身临其境的进行学习;教师可引导学生进行学习总结来进行。以此来提升地理课堂教学的教学效率与教学质量。让学生通过体验式学习，充分融入到教学情景当中，提升学生的创新意识与创新能力，使学生能够获得全面发展。
参考文献
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[3]苏永停.初中地理体验式教学方式分析与研究[J].中学政史地(教学指导),2019.(02):42-43.
论文作者:杨美丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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