摘要：本文从幼儿语言获得及发展的相关理论出发，从正反两个方面结合案例分析了动画片对于幼儿语言发展的影响，并在此基础上进一步提出了指导幼儿观看动画片的建议，既要为幼儿正确选择合适的动画片，又要让幼儿利用动画片感知不同的语音语调，积累丰富的词汇，学会倾听、理解和表达，从而充分发挥动画片在幼儿语言发展方面的积极影响，以期为教师和家长提供一定的借鉴和参考。
关键词：动画片；幼儿；语言发展
一．动画片对于幼儿语言发展的影响分析
（一）动画片对幼儿语言发展的正面影响
动画片能够在幼儿语言方面承担独特的作用[1]，当幼儿园老师和家长对其进行正确引导之后，动画片就能发挥其正面作用，促进幼儿的语言发展。
1.动画片可以为幼儿提供精准清晰的语音范本
动画片基本都是配音作品，人物的配音角色都是经过精挑细选的，由于动画片的受众多为幼儿及少年儿童，他们由于生活阅历的关系对于语言的认知能力和理解能力不如成人[2]，就目前的情形来看，基本上每一部面向社会播放的动画片都是经过精心的制作的，剧本的编排也是尽量做到适应幼儿语言发展阶段，动画片在语言的设置上也都是尽最大努力使其清晰规划，语调及交流形式十分规范，读音方式也比较标准正确，以免发生歧义，这种清晰的语音范本会给幼儿语言能力以及语言的习得以及巩固产生很大的积极影响。例如在央视少儿频道的动画片节目《小小智慧树》中，各个动画角色的配音者都是央视少儿频道有丰富经验的节目主持人，她们清晰的语音以及扎实的语言运用能力都能为幼儿提供精准清晰的语音范本，促进幼儿语言能力的形成和丰富。
2．动画片可以促进幼儿语汇的发展
词汇量的大小是衡量幼儿语言发展程度的重要标志之一[3]，词汇的积累是一个由少到多，由简单但复杂的过程，对于幼儿来说也是如此。幼儿获得词汇最初肯定是混乱且零散的，各个语言词汇之间没有有机的联系在一起，使得幼儿无法变通。幼儿阶段是语言形成和词汇量不断扩大的重要时期，要抓住这个时期运用各种方式正面刺激幼儿，使其在快乐的学习和玩耍中潜移默化地掌握更多的词汇，提高他们的语言表达能力。幼儿对于词汇的感知需要一个过程，尤其对于不同词语性质的感知和掌握次序是不同的，一般的顺序为实词其次才是虚词，名词、动词、形容词等幼儿会比较容易习得，而动画片中的语言就比较贴合幼儿习得语言的次序，多观看动画片可以帮助幼儿积累一部分的词汇。
（二）动画片对于幼儿语言发展的负面影响
1.动画片口语化严重，误导幼儿语言运用能力
幼儿对于事物是非的判断是没有能力的，对于很多动画片存在的口语化严重的现象幼儿自己无法甄别，而现实中家长和幼儿老师在认识上都存在这样的误区，就是他们认为动画片都是制作精良的作品，不需要加以引导，让孩子去自己领悟和观看就可以了，岂不知幼儿在这个阶段不辨是非与超强的模仿能力是并列存在的，他们会记住动画片中比较口语化的语言，不管对与错，运用到他们认为的合适的地方。比如在《熊出没》这部小朋友都非常喜欢看的动画片中，片中的反派人物光头强，总是在手中拿着砍树的斧头或者电锯追赶熊大和熊二，并且嘴里用十分夸张的语气喊着“惹我光头强，揍你没商量”，在和幼儿园老师和家长的交流中了解到，有的小孩就学到了这句非常口语化的语言，并且用到了妈妈买的衣服上，说“妈妈买的衣服丑，揍你没商量”，这种口语化的错误表达很明显是从动画片中习得的，误导了幼儿的语言运用能力。
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2.动画片对白与生活内容有一定差异，影响幼儿对复杂语言的掌握
多数动画片都是表现虚拟世界，比如二次元世界和动物世界以及植物世界，在这些拟人化的表现方式里，动物植物都会说话，人物也是和真实世界里面的人存在着差异，人物角色基本都有着超能力，人物对白和语言也和现实世界不同，对白设置都是简单的话语，不涉及心理上或者内心的深层次表达，这对幼儿掌握较为复杂的语言是不利的。比如在国产动画片《猪猪侠》中，语言表达就比较少，而且在变身的过程中就是简单的一句，仔细观察动画片中各个角色的语言特点就会发现基本每句话都不会超过十个字，都很简短，虽然简单易懂的语言能让小朋友很快记住，但是对于发展期语言表达能力却没有太大的帮助。
二．研究反思—幼儿观看动画片的建议
（一）把动画片作为发展幼儿语言能力的一种辅助形式
幼儿园对语言开展的活动形式有很多种，包括了教师有目的、有计划的组织了专门的活动，也包括从儿童入园的问候、晨间的谈话，到幼儿离开幼儿园时的道别等等各个环节中。可以这样来说，幼儿园里的语言教育活动，是覆盖最广、涉及的领域最多的一项内容。因此对幼儿园的语言教育，大体分可以分为专门两种，一种是语言教育活动，另一种是具有渗透性的语言教育活动。专门的语言教育活动包括了谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。渗透的语言教育活动包括了儿童日常生活中所进行的语言交往，在自由游戏时的语言交往，还有进行其他领域活动时的语言交往，还有随机渗透在日常生活中的语言交往。每一种活动形式都有其独特的价值，当然，也可以把观看动画片也作为一种语言教育的形式，在幼儿园教学中，观看动画片也属于一项教学活动，这项活动的目的就是通过观看动画片促进幼儿的语言发展。
（二）定期重复播放一些优秀的动画片
幼儿语言能力的训练和培养是一个循序渐进的过程，这个过程比较缓慢，就算是运用动画片去培养幼儿的语言运用能力，也不是一朝一夕就能完成的。优质的对幼儿语言发展的动画片于要定期给幼儿播放，因为幼儿的记忆、储存、以及处理信息的能力毕竟比不上大人，通过喜闻乐见的动画片中人物的语言表达来构建幼儿自身的语言库也是需要一定的时间的，一般的动画片剧集很多，可以每天或者每隔一天给幼儿播放和集体观看，对其中的画面和内容进行语言解释，幼儿教师在解释的过程中需注意应该刻意的引导幼儿通过观看动画片来丰富幼儿的语言库。
（三）引导幼儿学习和运用动画片中的文明用语
现在的孩子对于动画片的依赖非常严重，从最近热播的《妈妈是超人》这档综艺节目中就能看出来，小饺子特别爱看动画片《小猪佩奇》，并且会模仿他们的语言的动作。在与家长交流的过程中也发现多数幼儿家长尤其是工作比较忙的年轻家长在带孩子的时候都喜欢给小孩播放各种动画片来让他们保持安静。既然幼儿每天与动画片接触这么多，幼儿教师和家长就应该利用这个机会，再遇到动画片中角色说文明用语的时候可以停下来让幼儿学习动画片中的礼貌用语，例如受到别人的帮助就要说谢谢，打扰了别人就要说对不起，需要别人的帮助时要说请等等，扩大幼儿文明用语的环境。
三．小结
动画片作为一种教育媒体和工具，不仅给孩子们的生活和学习带来了无限的快乐和童趣，也有利于幼儿形成良好的心理品质和健全人格，尤其是对幼儿的语言发展有着一定的影响作用，这种作用分为正向和负向，作为老师和家长，应该为幼儿甄选优秀的动画片作品，再辅助以一些语言类讨论活动，最大限度的发挥动画片对于幼儿语言发展的正向作用。
参考文献
[1]李明伟,冉慧勤.电视传播与儿童的社会化[J].当代传播. 2007(06):49-53.
[2]李艳红,刘晓旋.诠释幸福:留守儿童的电视观看——以广东揭阳桂东乡留守儿童为例[J].新闻与传播研究. 2011(01):73-79.
[3]刘文颖.电视动画片对儿童的不良影响[J].成功(教育).2007(06):215-220
论文作者:马引勤 付芸芳 马娟娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
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