摘 要：教师在教学语文的过程中，除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力外还要重视提高学生的品德修养和价值取向，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
关键词：小学 语文 德育家园
小学语文课标指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，使他们提高思想道德修养和审美情趣。”在小学语文课本中，本身就蕴含着十分丰富的，能够体现德育教育的内容以及题材，因此如果教师能够在课堂中对教材很好地加以利用，就会对小学生的德育教育起到非常关键的作用。因此，如何在小学语文课堂中将语文知识的学习与德育教育进行有机的结合，来全面提高学生的综合素质能力，一直是我们教育工作者努力的方向。笔者结合多年的任教经验，谈淡自己是如何把语文课堂变成学生德育成长的“家园”，并从四方面做了分析。
一、根据教材设置，有序进行德育教育
小学语文教材形式多样，有古诗、散文、诗歌、故事、童话、寓言、记叙文、说明文等。课文内容丰富多彩，古今中外，爱祖国、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境、热爱自然、遵纪守法等，简直可以称为净化学生精神世界的一本“百科全书”。 从中我们不难看出，不管是哪一类文章，都是要帮助学生树立正确的社会主义荣辱观和价值取向。就拿小学语文四年级上册的课文来说吧，有的是通过学习描写自然奇观培养学生热爱大自然，保护环境的意识，例如：《观潮》和《火烧云》，有的是培养学生观察能力的课文，如《爬山虎的脚》；也有走进奇妙童话世界，如《幸福是什么》，告诉学生，只有热爱劳动，靠自己的努力才能生活得更好。有描写爱护小动物的《猫》；也有写关于人间真情的《搭石》和《卡罗纳》；更有在《为中华之崛起而读书》中，要树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。让学生从中受到真、善、美的熏陶和感染，帮助他们树立正确的价值观和世界观，培养高尚的道德情操。所以说，借助教材内容是小学语文教学过程中渗透德育的一个基本途径。
二、深入课文内容，适时进行德育渗透
语文教师需要能够对语文教材有深刻的挖掘，找出在教材中蕴含着的道德因素。有着德育渗入的材料之后，就需要思考以什么方式来对学生进行道德教育。我们知道，教材是教师进行教学工作的基本工具，课文内容是有效进行德育渗透的媒介。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆深入钻研课文内容，分析德育资源，在向学生传授语文基础知识的同时渗透德育教育，运用丰富的语文教学内容对学生进行多种多样、符合现实的德育教育，意在培养学生的审美情趣，提升审美方面的能力，促使学生形成高尚的思想品德，从而保证学生的全面发展。就拿四年级上册六单元《给予是快乐的》这一课来说，尤其体现了这一点。课本讲述的是一个外国的小故事，在圣诞节的前夜，一名叫保罗的男人偶然结识了一个生活贫苦的小男孩，在一晚上的短暂相处中，贫苦小男孩的一言一行都强烈地把保罗的心灵予以震撼，让保罗体会到“给予是快乐的”的高尚品质。老师在此堂课中运用教材的具体语言资料，让学生们体会课文的中心思想，从而激起学生的助人为乐、无私奉献的高尚思想。教学完成后，老师带领学生讨论这样的话题:你想成为课本中的哪一位主人公，是哥哥还是弟弟或者是保罗呢?在这样的活动下，学生们没有仅仅停留在课本的书面知识中，而是联系到了他们的生活，表达了他们自己的感受和体会，把“爱”和“给予”深深地埋在心中，并进行传播，这样就自然而然地借用课文内容渗透了德育教育。
三、剖析重点句子，明晰德育主旨
课文中的重点句子大都表现了文章的思想内容，在教学时，必须深刻领悟。如：教学《桃花心木》时，课文中说：“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”这句含义深刻的话，可采用边读边思考。好比“不确定”，树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？从而引发学生结合生活现实，从中认识到人要生计和成长，就必须克服依赖性，去接受考验。
四、借助生字学习，融合德育教育
生字的学习是小学阶段语文教学的重要任务，教师在带领学生们识字的过程中，可以一边识字一边接受道德教育。中国的汉字博大精深、内容丰富、构造特点鲜明，教师们可以依据汉字的特点，在授课中带领学生仔细观察汉字的构造方式，发现汉字和高尚思想的关系，把汉字教学工作和德育教学工作相结合。
除此而外，教学中还运用了课前三分钟演讲，课后的综合性实践活动，从而巩固、加深课堂德育教学的效果。众所周知，在小学语文教学中进行德育的渗透，教师肩负着重大的责任。在教学的方式与方法上需要能够适宜恰当，强调以情入手来对学生进行情境创设，从而增强课堂的感染力。同时，还需要充分发挥小学生的想象力，培养学生的思想素质。作为老师应当在教师的实践工作中不断地进行反思与总结，为学生的全面发展做出更多的思考，这样才能够在不断提升自我的同时，提高教学的质量，并且能让学生提高精神境界，树立起良好的道德观。作为语文教师，只有善于捕捉和创造各种时机，将德育从课前到课内再到课外，渗透在语文教学的全过程中，才不会使德育成为空泛的口头说教，才能使小学语文课堂真正成为学生德育成长的“家园”。
论文作者:陈小宁
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第159期
论文发表时间:2018/12/5
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