摘要：德育负担着促进少年儿童品德发展的重要任务，但在小学的教育教学中，由于学生生理年龄、认知水平与实践能力、人生阅历等众多因素的影响，德育一直存在着众多问题，特别是在途经、方法上存在着突出问题。德育是小学教育中的重要内容，各教师在教学中应该要充分重视德育工作的完成，切实促进学生在德、智、体、美方面的全面发展。本文就小学德育的方法和途径进行简要探讨。
关键词：小学德育 常识 途径 方法
做好小学德育工作，全面推进素质教育，实现人的自由全面发展，是发扬中华民族精神的必然要求，也是加快精神文明建设的重要途径，因此加强小学德育显得尤为重要。如何做好小学德育工作，使小学生迈好人生的第一步、打下扎实良好的道德品质基础呢？这就需要我们了解到小学德育的一些基本常识，同时掌握德育的基本途径和方法。
一、小学德育的基本常识
德育是指对所有社会成员进行思想规范、政治规范、法律规范、心理健康和道德规范转化为受教育者个体品质的教育过程。而小学阶段正是处于孩子思想启蒙时期，因此，小学德育是一项奠基性工程。而处于小学阶段的他们由于生理年龄、认知水平与实践能力、人生阅历等众多因素的影响，使得他们对于德育的感知存在一定的障碍。从而我们必须要站在孩子的立场上，回归儿童的生活和心理，遵行儿童内在发展的规律才能真正落实德育的具体目标。
从内容上来说，小学德育的范围非常广，包括爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律与法制教育和行为习惯教育等等。其内容相对的抽象，所以落实时要从大处着眼，小处着手，化抽象为具体，切实的保重工作的效果。比如说在我们的爱国主义教育过程中，我们可以从要求学生爱护家乡、爱护学校，爱护身边的一花一草等看的见、摸得着的实处做起，让其融入到学生能具体感知的实际生活中的一举一动中。
二、小学德育的途径
1．环境的熏陶
环境对人的成长具有不可抗拒的影响作用，并且这种影响是潜移默化的，尤其是人在幼年时期环境对其的影响更为敏感。心理学家诺尔蒂曾说：如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责；生活在敌意的环境中，他就学会打架；生活在嘲笑的环境中，他就学会自卑；生活在鼓励的环境中，他就学会自信；生活在赞许的环境中，他就学会自爱；生活在承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上寻找爱。[1]这段话准确而又犀利的指出了环境对一个正在成长中孩子的品德性格会产生多大的影响。
而我们在小学德育过程中正是需要我们抓住这种影响，为孩子的德育营造一个良好的环境。从小建立起孩子心中道德品质的正确衡量标准。
2.学科的渗透
思想品德课是我国小学德育的主要课程，它比较适应孩子的年龄特点，它并不是单纯的说理，而是有针对性的、比较系统的、直接地讲授。这是我们德育过程中最经常的、最基本的途径，它不仅可以提高学生的道德认知和道德判断能力，还可以培养他们的道德情感以指导他们的道德行为。
在教育教学的过程中，除思想品德课以外，其他学科对培养学生良好的思想品德素质也具有非常重要的作用。德育不分学科，它贯穿于所有学科中。例如：语文学科中可以充分利用课文内容中丰富的道德品质因素对学生进行教育；数学教学中也可以利用其学科特点，培养其认真严谨的学习态度；科学教育中对学生进行善于观察、乐于动手的教育等等。
学校应全面利用各个德育途径的作用，使其科学地配合起来，以便发挥德育途径的最大的整体功能。
3．活动引导
对于小学阶段的学生而言，其理解能力相对较差，但是拥有丰富的想象力，因此教师在德育中可以采用以活动的形式进行开展，一定程度上可以调动学生学习的积极性、同时也可以避免教学形式的单一。
如：定期的召开相关的专题教育活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用多媒体技术，进行有效的教学，像有教育意义的电影、PPT课件、Flash动画等，或者是利用网络下载相关资料，为学生提供丰富的学习资源等。这样不仅能吸引学生的注意力，充分调动学生的主观能动性，还能准确把握思想品德教育资源，保证德育的趣味性与生动性，避免死板的教条主义，提高教育效果[2]。
教师也可以定期的召开有关的主题班会，让学生找出身边中的实例一起分享，表达自己的观点与看法，同时老师进行点评，加学生对德育的感知。或者学校的定期晨会上宣讲有关知识同时可以举行知识竞赛活动等等。
4.榜样示范
榜样是道德的楷模，是某种道德理想的集中体现，他们具有特定的感召力和吸引力。
在小学德育过程中，我们可以利用榜样的感召力和吸引力来进行教育，能更高的提升学生对德育的感知，以及对道德情感的陶冶也有不可估量的效果。
如革命导师、英雄模范人物、历史上伟大人物、科学家、艺术家以及文艺作品中的典型形象，或者同学中的好人好事。让学生收集相关的道德品质故事，一起在班会或者课前分享，教师适当点评，同时也可以表彰身边学生的优秀事迹，为其他学生树立正确的目标榜样，激励学生向榜样学习，增强学生的自信心与自豪感，积极落实德育工作。
5.实践锻炼
劳动实践是培养学生道德行为的重要途径。
社会公益劳动实践、自我服务劳动实践和生产劳动实践等等都能激发学生对劳动的兴趣、培养劳动观点、学习劳动技能、形成劳动习惯。开展一些有计划、有组织的德育劳动实践活动，通过参与社会品德活动，可以提高学生的道德认识，陶冶道德情操，加强其道德意志等等。
三、德育的方法
1.说服教育法:是通过摆事实，讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，要求学生遵守道德规范，养成道德行为，培养其道德意识。
说服的应用很广。无论应用哪种德育方法，都离不开提高学生的认识.
2、榜样示范法:是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德
榜样包括:典范，示范评优。
要求:选好学习的榜样，激起学生对榜样的敬慕之情，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
3实际锻炼法:是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
锻炼法包括:练习、制度，委托任务和组织活动。
要求:调动学生的主动性，引导学生积极参加社会实践。
4.品德修养指导法:是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断改善的一种重要方法。如果没有个人德的修养，个人的进步就是不可能的。
修养包括:学习，座右铭.立志.自我批评、慎独等。
注意:坚持严格要求，培养学生自我修养的兴趣与自觉性，同时注意检查和坚持。
综上所述，小学德育作为一项长期而复杂的系统工作，在实际教育教学过程中，我们必须要正确认识到小学德育的重要性。在具体情景中选择合适的途径和方法，科学组织综合实践活动，采用丰富多样的教育方式，增强德育的吸引力与感染力，使学生形成完善的人格和良好的道德品质修养，实现学生的健康成长与全面发展。
参考文献
[1]马玉辉.环境对人的影响[J].黑龙江科学，2015（11）：80-81.
[2]阿卜杜艾尼·尤努斯,沙米拉·阿布里米提.小学德育活动开展的有效性研究[J].赤子（中旬）2014（2）：219-220.
论文作者:李伟英
论文发表刊物:《知识-力量》2中
论文发表时间:2018/9/18