——我这样认为课堂的预设与生成
毛云霞 山东省滨州市滨城区第二中学 256600
课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
——叶澜教授
自从“答案是丰富多彩的”作为高考题目横空出世这几年以来，几乎所有学生都看到和体会到了语文的精彩：灵活不死板。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，何况我们的课堂针对的是一群充满朝气，有自己的思想和思考的孩子们，注定四十五分钟的课堂会充满不一样的声音，展现他们各自的理解。
我理解得很简单：课堂的预设就是课前的计划，课堂的生成就是课上的变化，正所谓“计划不如变化快”；预设是静态的，是死的，而生成是动态的，是活的，我们的课堂就是要让静态的计划在动态的课堂上体现出来，注定所有的一切不可能都在预料和掌握之中。“死的”遇到“活的”，就不会再平静如水，注定会激起新的浪花。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我们不能让“死的教案”支配“活的学生”，而应让“动态的生成”给予“静态的预设”以新的亮点。
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在面对课堂生成的新问题时我是这样想的：
一、这是我自己的成功——不曾预约的精彩
预设中的问题其实在时间上已经是“昨天”的东西，虽然它的重要性还依旧，课堂上的生成是“今天”的东西，是此时此刻的东西，意义在时间上是不一样的。学生新的想法就如作文的灵感是一样的，老师引导的好，才能点燃兴趣点，才能不断地有灵感涌现。学生只有认真地听讲，积极地思考，才能提出你预设范围外的问题。其实这在侧面反映出你的课上得不错。试想如果学生昏昏欲睡、不知所以然，他只能让你牵着鼻子走，不会有不同的声音出现。我们应该高兴地面对。
二、这是学生的成功——突破意料的欣喜
只有这样才和我们当前的教育理念相吻合。学生在课堂上的积极表现，能喊出不同的声音，能超出老师的预料圈，这是一种开拓进取的体现。这样的学生是值得我们惊喜的学生，更应该是令我们欣慰的学生。也只有这样的学生才是我们真正需要的学生。他们的生动我们不能让它变成僵化；他们的活跃我们不能让它变的死气沉沉，我们更不能要求五六十个学生和教师都“一个鼻孔里出气”，其实想想这是挺可悲的，我们应该欣慰地面对。
三、这是整堂课的成功——和谐理想的变奏
教师和学生双方面的成功决定了这堂课的成功，而且也只有这样的课堂才能体现教学的艺术。叶澜教授曾说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”课堂的预设和生成的有效结合，既定和未知的相互碰撞，教师和学生的共同探讨、相互交流、共同提高，相互尊重，这样的课堂是每一位教育工作者所向往的，也注定是成功的。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”一切按纲上线，对备课以外的声音不闻不问，强行压制，“快刀斩乱麻”，扼杀在萌芽之中，这都不利于我们学生的提高。
不断的重复只会是无聊，始终的平静也会失去它的趣味，一切都在预设之中只能平淡无味。积极的引导、热烈的讨论、充分的肯定，即使有的时候我们对一些问题不能灵活应对，这也是对自己能力的一种锻炼。面对课堂的生成我们应该以享受的态度去处理，既有利于学生，也有利于教师，没有理由地乐而为之吧！
论文作者:毛云霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/11
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