摘 要：随着新课程标准的进一步实施与落实，越来越多的音乐教师学习了先进的教育教学理念，音乐课迎来了崭新的进展机遇。对音乐课堂教学方法做探索性的尝试。
关键词：音乐欣赏 音乐教学 情感桥梁
随着新课程标准的进一步实施与落实，越来越多的音乐教师学习了先进的教育教学理念，音乐课迎来了崭新的进展机遇。对音乐课堂教学方法做探索性的尝试，启发学生发挥丰富的想象力和主观能动性。运用所学过的音乐知识和技能，以自己独特的感受来理解音乐、表现音乐，赋予音乐以个人的情感审美个性和生命力，尽情发挥自己的想象力和创造力，将自己心中的音乐表现出来，让创造性思维插上飞翔的翅膀。下面我结合自己的实践谈谈自己在欣赏教学和唱歌教学中的点滴的想法与做法：
一、构建音乐欣赏的学习——学生的学
转变学生的学习方式，引导开展新型的自主、合作、体验、探究式学习，让学生在聆听中创新，在创新中聆听，培养学生主体意识，合作意识和进取精神。使学生的学习活动做到主动、多动、全动参与。不仅学会，而且会学，以达到自主创新学习的境界。
主动：学生对欣赏内容具有浓厚的学习兴趣，爱欣赏，能积极主动地参与到欣赏学习中去；在多维的学习活动下，能积极思考、主动探究、自主的学习掌握。
多动：能在欣赏教学过程中，动脑、动手、动口、动笔，充分利用一切机会、时间，以各种形式参与到课堂中，培养自己多方面的能力，掌握科学的学习方法，并能灵活运用。
全动：在欣赏过程中加强信息的交流，即信息的传递和反馈，同时，加强情感的沟通与交流，形成立体的课堂教学交流网，提高音乐欣赏教学的课堂效率。
创新：学生在多维互动的学习中，不仅学会学习，而且善于从自己的学习特点、学习风格出发，创新学习方式和方法，在教学中能以批评的精神对待老师的教，对待教材，敢于质疑，善于质疑。
二、构建音乐欣赏的课堂——教师的教
1.丰富学生聆听层面。在欣赏教学的学习活动中，扩大欣赏的资源，是进行音乐欣赏教学的基础。欣赏《春节序曲》时，进行到乐曲第一部分第一主题，等学生展开自己的联想去想象出锣鼓宣天的场景后，我给学生提供了锣、鼓、镲、三角铁等乐器，要求学生自由组合，并用以上的打击乐器去表现出自己心中热闹欢腾的场景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆话音一落，大部分同学一拥而上，这难道不是学生渴望体验、渴望表现的体现吗？一声令下，教室一片欢腾，有乐器的声音，有嘴巴模仿各种乐器的声音，同时还有旁边同学的笑声，大家乐在其中。见到如此欢快的场景，我也情不自禁地以打鼓的动作融合进去，顿时，表演的同学更加起劲了，这时，整个课堂变成了学生快乐的海洋，自由演绎自己感情的天地，学生在轻松中得到了艺术熏陶。
2.创设欣赏方法，提升学生聆听水平。一些欣赏的歌曲多为经典革命歌曲，或者是国外的经典曲目，那在教师没有选择的情况下是不是就机械地听呢，不是，笔者认为对这些歌曲的聆听，要求教师能够找到适合现代学生聆听的切入口，以达到对深层作品的现代化体验。如：在欣赏柴可夫斯基的《第六（悲怆）交响曲》时，先打开多媒体，让学生了解柴可夫斯基的生平和作品，了解他在俄罗斯的历史地位，甚至是世界音乐史上的地位，然后让学生了解产生的历史背景。有了这些知识作为铺垫，再运用多媒体里对该作品的分析和音响片段，逐步让学生接受并理解了这部柴可夫斯基自己最得意的作品。学生兴致盎然，教学效果很好。教学方法还有很多，所以要求教师必须具有良好的调控能力，灵活的运用各种教学方法，以达到最佳教学效果。
三、让音乐教学成为师生沟通的情感桥梁
民主平等的师生关系是营造音乐教学交互氛围的前提。教师在教学过程中应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。所以在教学过程中，教师不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不要在欣赏音乐时，将自己或前人的思维、见解、结论强加给学生。要让学生在宽松的教学氛围中敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学习伙伴“互动”交流，促进学生个性的完美与身心的和谐发展。如：在节奏练习课中，我创设了“请你跟我这样做，谁比老师打得准”的教学情境，让学生跟着教师打，比比谁打得更好。引导学生用其它形式来打节奏，学生想出了如：拍腿、踢脚、点头、摆头、耸肩、刮鼻子、摸耳朵等一系列可爱的动作。而后，我又告诉学生四分音符相当于小学生走路，一步一拍、不紧不慢；二分音符相当于老爷爷走路，一步两拍，慢一些；八分音符相当于小跑步，一步半拍，快一些。同时，我带着学生学习老爷爷地走，解放军地走，小朋友地跑，学生兴趣盎然，课堂气氛极为活跃。
课堂是教师与学生共同拥有，充满活力的生活空间，只要师生们富于想象，大胆创新，课堂教学就会营造得更完美、更富于乐趣。通过几年的教学实践，我深深体会到，音乐教学方法多样化。作为音乐教师不能固守一种模式，应该不断地去实践、探究，找出一条适合自己，学生易于接受的教学方法是非常重要的。教师只有不断完善自己，才能更好地为学生创造一个充满爱，充满情感的优美、和谐的音乐情境和气氛。让他们随着教师的引导，在情感与艺术结合的天地中驰骋。
论文作者:顾群
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 音乐论文; 教师论文; 自己的论文; 柴可夫斯基论文; 教学方法论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年第400期论文;