薛允富 山东省临沂市兰山区汪沟第一中学 276002
什么是高效课堂？我认为所谓的高效课堂，顾名思义就是一种理想的教学境界，即教师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效。课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：1.效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。2.效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。
一、教学目标要明确、简单明了
高效课堂有两方面的规定性：时间的规定性；目标的规定性。离开目标无所谓效率，而一堂课是否高效，它是由教学目标的达成情况来作为标准的，在短短的四十分钟内，如何才能让学生明确这堂课他们要完成的学习任务，那就需要我们老师在备课过程中，对于教学目标的制定要做到明确、简单明了。
二、引导要适当，评价要恰当
高效课堂看似简单，实则困难、复杂得多。教师在课堂上作为引导者。该在什么地方进行引导，要用怎样的评价语才能更好地调动学生的积极性。这是教师在进行高效课堂教学时需要具备的能力。有些教师错误地认为，只要把问题提出来。就放心大胆地让学生自己讨论、交流去吧。这样的做法，一节课肯定也是能按时完成的，但学生是否已掌握知识点。教学目标是否达成，我们就不得而知了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们应该知道，虽然高效课堂是一种让学生自主探究，交流合作的教学模式，但学生毕竟是学生，遇到不懂的问题。还是需要教师及时的点拨和引导。而对学生恰当的评价，不仅可以调动学生的学习积极性，也能增加学生学习的自信心。但评价过程中，不宜过分的赞扬，也不宜脱离课堂实际进行评价。
在我们教学过程中，好像存在这样的现象：一个学生对一个问题理解不够透彻，导致在回答问题时出现了错误，有些老师直接就否定了孩子的答案，而有些老师怕伤害孩子的自尊心。明明答案是错误的，还要竖起拇指为学生赞声好，说该生勇敢大胆。那面对这样的情况，我们应怎样恰当地评价呢？我个人认为最好的评价是既要指出他答案的错误，又要赞扬孩子的积极表现，这样才能让学生在不失去自信心的前提下，明白他对该问题的错误认识。适当的课堂引导和恰当的课堂评价，是教师要进行高效课堂所应具备的教学技能。
三、教学手段要优化、高效
随着办学条件的不断改善，先进的现代信息技术和网络技术给我们的教学领域带来了不可估量的福音。多媒体教学的直观性，内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。有些教师认为，高效课堂给学生进行展示最主要的形式，只要有小黑板就可以了，多媒体用不用无所谓。这样的想法是错误的，如果能将现代教育技术手段和传统教学手段相结合，根据教学内容和条件，适当地利用多媒体课件、教学挂图、实物教具和学具等作为辅助教学手段，就能大大地提高课堂的教学效率，我们何乐而不为呢？
四、课堂练习要精选、典型
由于高效课堂主要是以学生相互交流讨论为主，在时间上肯定要明显缺少。那在学生已经掌握了一课时的知识点后，教师怎样才能得到学生对知识掌握程度的反馈呢？那就需要老师在制作导学案时，要精选课堂练习。习题是记忆的有力助手，它既起到对知识的复习与巩固作用，加深学生对知识的理解和记忆，又是提高学生能力的重要载体。因此，课堂习题的作用不可忽视，课堂练习的精选。要结合该课时的教学目标，充分考虑不同学生的学习水平，做到量精质高。一般导学案的课堂检测布置2-3题最恰当的。给每个学生留有充分自主的发展空间，是提高课堂教学效率的必由之路。
比如在教学《小数的大小比较》，由于在例题里已经有了4个小数的比较，也是相当于有4个习题，在课堂检测的安排上。可以安排两道习题，一道为两个小数间的比较，一道为几个小数按从小到大顺序来排列，这样既做到知识的全面性，也兼顾到知识的梯度性。
五、课后反思要多层次、多角度
不管一堂课上的好与坏，教学目标是否达成。教师课后要学会反思，教学反思是教师以课堂教学的过程为对象。对自己的教学目标、环节、方法等进行全面而深入的思考、分析，从而进行总结。通过课后反思，教师可以清楚地知道，自己的教学存在哪些不足，在哪一环节还可以进行改进。课堂反思不仅可以让教师的教学能力得到提高，还可以让教师形成自己独特的教学风格。
美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将受到大的限制，甚至有所滑坡。”
只要我们敢去改革，敢去创新。总有一天，我们也会拥有自己轻松的、高效的教学模式！
论文作者:薛允富
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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