新疆生产建设兵团第九师一六六团中学 834612
摘 要：导语设计在语文教学中有着重要的作用，在课堂教学中也有着自身严格的要求。导语实际的方法有很多，需要教师在实际教学中灵活运用。
关键词：中学语文 导语 设计
俗话说：“说良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，导语所起的作用是很重要的。如果一堂课开始的导语设计得好，会使学生很快了解教师的意图，会慢慢将学生的思路集中在老师的手中，以至激发学生对本课的兴趣和强烈求知欲望，这样师生配合，可双方都愉快和轻松进入学习状态，也会达到预期理想的课堂效果。
以上的介绍我们可以当作戏剧中的“开场白”，而戏剧毕竟是与课堂教学有着很大不同之处，课堂教学有着自身严格的要求，课堂教学中导语部分应注意以下几种要求：
一、找准入口，切题导入，解题激趣
文学作品给人的第一印象尤为重要，一个新颖别致的题目可以在最短时间内吸引学生的注意。每每学生拿到散发着油墨清香的语文课本时，那些生动风趣的文章常常是学生流连阅读的对象。
二、设置生动情景，营造浓厚氛围，激活学生创造潜能
新课标中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。或许我们的语文老师认为创设情境，既浪费时间又使课堂秩序零乱，殊不知，教师匠心独运的构思，情境的巧妙设计，可使教学内容在和学生“零距离”的交流中得到充分体现和升华。因而教师要适时地为学生创设学习情境，激发学生的揭秘欲望，层层解疑，步步深入。
三、制造悬念，引发学生欲望，层层解疑，步步深入
一节课的导入恰似一出戏的序幕，或似优美乐章的序曲，如果设计和安排有艺术性，富于变化，悬念叠起，往往能像磁石引铁一样把学生吸住，能很快调集他们的注意，点燃智慧的火花，使他们进入活跃的思维状态，开启智慧的闸门，收到先声夺人，事半功倍的奇效。
四、温故知新，点面互动，新旧结合，多维思考
1.直接导入，明确目标
上课一开始，教师就直接点明本课所讲的课题以及问题的重点，将本节课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有个明确的目标导向，这样的导入方法可以叫做直接导入。凡属学生所熟知的事物或一读就可以大致了解的教学内容，都可以采用直接导入法。
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2.设疑导入，诱导思考
例如：上《愚公移山》一课，一上课老师提出两个问题：（1）在你前进的道路上，一个垮塌下来的大石头挡住去路，你是想办法搬掉大石头，还是绕路行走？（2）假如你居住在半山腰，前面有大山挡住了你的视线和出路，你是选择挖掉屋前的大山，还是选择搬家？老师借势导入：让我们来看看古人的做法——《愚公移山》。
3.谜语导入，集中注意
如：上《落花生》一课这样说到：今天上课前我要给大家猜一个谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”，答一食物，谁能猜出？学生答：“花生”。那今天就让我们跟随许地山先生笔下的《落花生》一起，去更加了解花生！”
4.类比导入，比较分析
类比导入是建立在学生原有认识的基础上，通过两类事物或同类事物的两个方面存在的相似或相同之处而进行类比推理。
5.故事导入，诱发想象
例如：上《人民的勤务员》导入，就讲述雷锋小时候的故事。《天上的街市》导入，就讲述牛郎织女的故事等等。
6.操作导入，深刻理解
例如：上《渝歌子》一课，事先叫学生准备好画笔，颜料。正式开始我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据诗歌《渔歌子》内容，画一幅画，看谁画的又快又好。”学生一听可来劲了，整个课堂气氛被调动起来。
7.音乐导入，感染思维
如：上《春》一课，我用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡，气象万千的春天美景之中，用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。
总的说来。每堂课的导入方式方法是各部相同的，教师选用的依据一是教学内容，二是自己的个性风格。导入时整堂课的有机组成部分，要切中肯肇牵本一发而动全身。要做到“目中有人，胸中有数，手中有法。”所谓“目中有人”就是要根据学生年龄特点，心理特征，知识水平，兴趣爱好，根据教师自身的特长等情况来巧妙施导。
参考文献
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[2]林崇德 主编《发展心理学》.人民教育出版社。
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[4]孙春成 主编《语文课堂教学艺术漫谈》.语文出版社。
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[6]李国娟《新课导入的设计》.《中学各科教与学》，2000，4。
[7]邢丽宁《巧用导课激发兴趣——语文导课五法例谈》.《新课程研究》，2007，9。
论文作者:王瑜
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第230期供稿
论文发表时间:2016/3/17
标签：学生论文; 导语论文; 教师论文; 情境论文; 语文论文; 大石头论文; 一课论文; 《中小学教育》2016年1月总第230期供稿论文;