古诗文是中国古典文化的精华，学生的教育离不开古诗文的学习，这对他们的成长具有重要作用。在学科教学中，古诗文占很大的比例，在培养学生思维能力及养成良好文学素养等方面发挥着巨大作用。古诗文教学不仅能给学生提供丰富的文学素材，还能有效锻炼学生的思维能力。在古诗文教学中，我们要让学生品味语言美、感受意境美、欣赏画面美、理解哲理美，让学生古诗文的学习达到一个新的高度。
一、反复咀嚼，品味古诗文的语言美
例如孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”在这首《春晓》中，用词巧妙，词句优美，具有较高的审美价值，并且具有较强的节奏性。许多小学学生在上学之前就已经学会这首诗了。但要让学生品味这首诗的语言美却有着一定的难度。“读”有着多样化的形式，可以让学生咬准字音，流利、通顺的进行朗读；可以让学生自由的进行阅读；还可以由教师进行范读，以此让学生细心聆听，让学生在聆听过程中感受到古诗的韵味，进而能够品味到“晓”“闻”“声”“少”等字的押韵。除此之外，对于读诗的节奏，可以通过学生自行朗读、师生合作朗读、小组合作朗读等多种方式、多种形式进行。以此让学生能够更加深入地感受古诗中的重音、节奏等。让学生在读诗的过程中有所感悟，培养学生读诗的语感。基于此，在小学语文古诗文教学中，应引导学生能够反复咀嚼古诗文，以此品味古诗文的语言美，促使学生更好地理解作者所表达的思想感情。进而更好的学习，掌握作者的写作技巧，提高学生对语言文字的应用能力。
二、投入身心，感受古诗文的意境美
例如叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”在教学这一首诗时，教师可以通过以下几个手法，引导学生投入身心，感受古诗文的意境美。
1.吟诗赏画。可以通过吟诗赏画的方式，让学生一边反复吟诵诗句，一边欣赏富有诗意的插画，以此让学生更加形象、具体的感受到始终的意境。让学生仿佛就在游园门口，虽无法进去，但欣赏到一支出墙红杏。
2.想象画面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以首先让学生去理解这首诗，然后抓住“满色春园关不住”这一句，让学生想象“满色春园”的画面，以此让学生通过想象，去感受满色春园关不住的场景。以此感受到作者对春天的赞美，以及春天的勃勃生机。进而更加深入地理解古诗文中诗句的含义，更好地去感受古诗文的意境美。
三、发挥想象，欣赏古诗文的画面美
在小学语文教材中，有许多古诗仅仅通过阅读就能感受到诗中所描述的画面。例如，杨万里《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”里的“树阴照水爱晴柔”中的“晴柔”，可以引导学生去通过想象，去理解、去感受“晴柔”。以此激发学生的想象力，通过学生对画面的想象，去理解“晴柔”，进而感受古诗中的画面美。可从以下几个方面进行：
1.让学生闭上眼睛想象，教师在一旁加以引导，杨万里在小池旁散步时，会看到什么？看到明媚的阳光、挺拔的树、翠绿的草、才露尖尖角的小荷以及立在小荷上的蜻蜓。进而形成“晴柔”的风光。
2.让学生根据自己的生活实际进行想象，当自己置身于这种景色中时，会有怎么样的感受，以此更好地去体会“晴柔”。
3.可以通过现代化多媒体教学手段播放一些景物，也可以播放一些背景音乐，通过这种方式去刺激学生的想象力，让学生边读边想象画面，进而通过想象，欣赏古诗文中的画面美。
四、深入思考，理解古诗文的哲理美
例如白居易的《春》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”让学生去思考“野火烧不尽，春风吹又生”。这首《春》主要表现了草旺盛的生命力，进而告诉我们“具有旺盛生命力的新生事物是不可扼杀的”这一哲理。所以，可以通过以下几个方面引导学生去感受这首《春》中的哲理美。首先，可以通过多媒体教学设备向学生展示“野火”图，然后提问：野火过后，草还能继续生长么？然后让学生自行讨论“烧不尽”的意思，并将教师课前所准备的小草展示给学生们看，然后对第三句、第四局诗的意识进行总结。然后向学生展示石头缝、悬崖边处小草的图片，以此加深学生更好地理解草顽强、旺盛的生命力。最后向学生展示汶川大地震、大兴安岭火灾的相关资料，并引导学生在生活中的哪些事物可以通过“野火烧不尽，春风吹又生”这两句诗来表达。让学生更加深入地思考诗中所蕴含的哲理，进而引发学生深入思考，更好地理解古诗文的哲理美。
古诗文教学作为小学语文课堂教学的重要组成部分之一，对于小学生的审美能力、语言能力等方面的培养均有着极其重要的作用。在小学语文教材中的古诗文都是经过千挑万选，且富有教育意义，每一篇都富有极其美丽、美妙的语言、意境、画面、哲理。反复咀嚼，品味古诗文的语言美、投入身心，感受古诗文的意境美、发挥想象，欣赏古诗文的画面美、深入思考，理解古诗文的哲理美，就会让学生的古诗文学习达到一个新的高度。随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，对于小学语文提出了更高的要求。
小学语文教师应彻底转变传统的教学理念，注重课堂教学的教学手法，灵活运用现代化教学手段引导学生去品味古诗文的语言美，感受古诗文的意境美，欣赏古诗文的画面美、理解古诗文的哲理美，以此提高小学学生的审美能力，促进小学语文古诗文教学效率以及教学质量的有效提高。
论文作者:丁香
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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