（湘潭医卫职业技术学院 湖南省湘潭市 411100）
摘要：目的 分析临床路径教学法在妇产科临床教学中的应用。方法 在2016年1月到2018年4月开展本次研究，研究期间随机选择在我院接受临床教学的70例实习生作为案例。据随机数字法的基本原则将所选案例划分到实验组和常规组。常规组应用常规临床教学方式，实验组采用临床路径教学。在教学完成后对学生实行考试，考试划分为理论与实践两个方面。结果 实验组实习生的理论性成绩与实践性成绩均明显优于常规组实习生，成绩数据之间差异较大，达到了统计学差异（P＜0.05）。结论 临床路径教学法在妇产科临床教学中的应用显著，可以显著提升实习生实践性操作能力，对于实习生的多元化能力有着较为突出的培养作用，值得推广和应用。
关键词：临床路径教学；妇产科；临床教学；应用
临床教学是提高实习生临床操作能力的关键性环节，同时也是保障医院诊疗能力的关键[1]。临床路径主要是指在医院中人员共同参与的某个工作环节，临床路径的应用目标是严格根据顺序、准确掌握诊疗计划并减少康复延迟与资源浪费的同时，优化服务对象所获得的服务水平[2]。对此，为了更好的提高临床教学效果，本文以我院妇产科为例，探讨临床路径教学的应用方法与效果，现报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
在2016年1月到2018年4月开展本次研究，研究期间随机选择在我院接受临床教学的70例实习生作为案例。根据随机数字法的基本原则将所选案例划分到实验组和常规组，分组时保持两组实习生的多项一般资料相近，如例数均为30例，男性比例分别为33：2与34：1，临床教学开始前的理论成绩分别为（67.4±5.1）分与（68.2±4.2）分。所以两组实习生的一般资料无明显差异（P＞0.05）。
1.2方法
常规组应用常规临床教学方式，主要是采用讲述式教学，以课堂教学中教师讲解、实习生记忆为主。
实验组采用临床路径教学。下面以卵巢囊肿的教学为例简要分析临床路径教学方法 首先为实习生提供卵巢囊肿的临床路径资料，让实习生对疾病的诊治流程与方法有基本了解。之后教师根据文本进行简要的介绍与讲解，在讲解过程中需要穿插部分知识点，例如卵巢囊肿应当如何诊断、如何鉴别，同时治疗方案和手术指征等内容。在实习生对文本有基本熟悉之后，由带教老师带领科室其他人员观察患者基本情况，例如患者的病史、临床检查结果等，提高实习生对常规检查、CT检查以及心电图检查等结果的阅读与判断能力。组织实习生查阅与总结相应资料，同时将所学知识和患者的临床实际情况相结合，鼓励实习生提出问题，由教师及时解答。在教学中教师可以组织实习生实行讨论交流，探讨关于卵巢囊肿在治疗周期中可能发生的并发症与干预措施，在获得患者同意后可以在教师监督之下让实习生参与针织过程。在治疗中教师需要时刻注意对实习生的引导，及时为实习生提供帮助。
1.3观察指标
在教学完成后对学生实行考试，考试划分为理论与实践两个方面。理论主要是以书面考试为主，实践则是以学生独立完成临床操作为主，分数满分均为100。
1.4统计学方法
本次研究所有数据均应用基于SPSS19.0版本统计学软件建立数据分析模型对研究数据进行统计分析，计数资料应用均是方式表达，采用±的标准差形式描述，数据之间采用P值进行检验，在P值＜0.05时说明数据差异突出。
2.结果
实验组实习生的理论性成绩与实践性成绩均明显优于常规组实习生，成绩数据之间差异较大，达到了统计学差异（P＜0.05），详细成绩数据见表1。
3.讨论
妇产科属于临床实践性能力要求相对较高的科室，妇产科中的医护人员不仅需要具备丰富的疾病理论性知识，同时还需要具备一定的自主性思维与问题解决能力，如何将一名以学生从课堂理论性学习角色转变为临床实践性工作角色，教学方式非常重要[3]。
临床路径属于一种从单一疾病着手实现质量管理的措施，在欧美等国家已经普遍应用，其实施范围也从单一的疾病转变为危重、复杂的疾病，同时有着成熟的评价体系[4]。从本次研究所选方式来看，传统的教学方式因为学生需要死记硬背，再加上教学内容很难和临床实际相关联，所以教学效果并不是非常理想。相对而言，临床路径教学可以更有针对性的进行教学，可以以某一个疾病案例为例，让学生通过对案例的分析以及临床案例经验的总结实现对医护工作的计划制定，借助教师的适当引导提高临床实践性观察与工作能力，可以更好的明确学习目标与学习方式，通过临床教学，学生不仅对理论性知识的掌握可以更加理想，同时实践性能力也会显著提高[5]。另外，借助临床路径教学可以更好的培养学生对于疾病的认知，尤其是对于临床症状、疾病体征、药物治疗原理等方面的了解，促使实习生可以将病理生理、药理等多个基础内容和临床实践性操作有机结合起来，从而构架更加全面的医学知识，提高临床工作能力。
本研究结果显示实验组实习生的理论性成绩与实践性成绩均明显优于常规组实习生，成绩数据之间差异较大。这一结果充分证明在临床护理教学当中合理应用临床路径教学可以显著提升带教成效，对于实习生的能力培养有着较为突出的效果，可以作为临床带教的首选方案之一。
综上所述，临床路径教学法在妇产科临床教学中的应用显著，可以显著提升实习生实践性操作能力，对于实习生的多元化能力有着较为突出的培养作用，值得推广和应用。
参考文献
[1]高洁，肖欢，马唯.临床路径教学法在剖宫产术后静脉血栓预防临床教学中的应用[J].检验医学与临床，2017，14（3）：411-412.
[2]杨莉.临床路径式教学法在呼吸内科教学查房中的应用[J].中国医药导报，2016，13（10）：142-145.
[3]高海，张新勇.临床路径教学法在心血管介入医师培训中的应用[J].中国临床医生杂志，2016，44（10）：19-21.
[4]张道军，黄显琼，朱堂友，等.案例结合临床路径式教学法在皮肤科临床实践教学中的应用[J].中国皮肤性病学杂志，2016，22（9）：968-969.
[5]周昌娥，方志成，邹双.临床路径教学法在血液净化护士岗前培训中的应用效果[J].中华现代护理杂志，2016，22（1）：127-129.
论文作者:曾春艳
论文发表刊物:《航空军医》2018年15期
论文发表时间:2018/10/26
标签：实习生论文; 路径论文; 实验组论文; 教学法论文; 妇产科论文; 成绩论文; 能力论文; 《航空军医》2018年15期论文;