青海省海东市平安区平安一中 王婷瑛
摘要：新高考改革方案的实施使化学面临学科地位的冲击，为高中化学的教学带来了机遇与挑战。因此，转变教学理念，变革化学教学模式，提升高中化学教学成效，才能保证学生在高考中崭露头角。本文总结分析了新课改以来应用效果较为良好的几种教学模式，以期为广大教师们的教学提供一定的参考。
一、背景分析
2014年，新高考招生制度改革率先在上海和浙江试行。2017年，随着浙、沪高考改革试点平稳落地，北京、天津、山东、海南四个省市也启动了新高考改革。近日，教育部表示，2018年将有17个省实施新高考改革。在十三届全国人大一次会议新闻中心记者招待会上，教育部部长陈宝生表示，新高考招生制度改革试点是成功的，因其：一牵动了高中教学改革，增加了学生的自主权，二推动了素质教育发展，三促进了在学业水平考评方面的改革。
新高考招生的两个依据分别是：统一高考成绩（语、数、外3门科目）和高中学业水平考试成绩（从政、史、地、理、化、生6个科目中选择3门参加考试），另参考高中学生综合素质评价信息。高考招生制度是基础教育的“指挥棒”，“指挥棒”变了，基础教育教学方式也必将发生变革。
二、问题的提出
据统计，2018年，考生选考物理即可报考（包括高校设限选考科目为物理或没有设限选考科目）的专业（类），达到91.6%，化学达到84.1%，技术71.9%，生物70.5%，但从杭州市的选考数据看，所有选考科目中选考最多的是化学，其次是地理、历史、政治、物理、生物。在这种多元录取机制和走班制教学模式的大背景下，化学是仅次于物理而被高校看中的学科，而在物理因难度系数太大被多数考生放弃的现实情况下，化学面临着学科地位的冲击、承担起为学生的高考和升学提供有力支持的重大责任。因此，转变教学理念，变革化学教学模式，提升高中化学教学成效，才能保证学生在高考中崭露头角。
一直以来，以高考为导向的应试教育模式并不能充分地激发学生的学习动力，因此需要任课教师对教学形式进行大胆创新。传统的题海战术死板且效率低，这一传统模式需要教师用创新的教学方式去替换。
三、适合新高考改革的教学模式
高中生普遍感到化学是比较难学的课程之一，不少教师也深感化学理论性太强。怎样才能改变化学教学的这种困境，使得学生愿学乐学，既减轻学生沉重的负担，又取得好的教学效果呢？个人认为根本的途径之一是要改变传统的教学模式，探索既遵循学生生理、心理发展规律和认知特点，又反映化学特色和实际的课堂教学结构新模式，让学生从被动的学转为主动的学，从“应试”的学转为“能力”的学。因此，教师们必须积极重组课堂组织方式。
这就要求教师们千方百计找出并实施有助于学生更愉悦、更投入、更有成效进行学习的解决方案。而学生学习的愉悦感是所有解决方案的逻辑起点和最终目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以下是近几年在新课改背景下应用效果较好的几种教学手段，教师可根据教学内容选择合适的教学方式，并灵活运用于课堂教学，以达到提升教学效率的目的。
1.微课
①概念
微课是近年来随着信息技术的发展而逐步应用于教育领域的一种新型课程教学手段，主要以微型教学视频为载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种集图片、文本、音乐等多种形式于一体的情境化且支持多种学习方式的新型在线网络视频课程[1]。微课因具有获取便捷、短小精悍、动态多元、操作简便、学生可以随时随地学习等特点，迅速在教育领域发展，受到广大学生的追捧和喜爱。
②应用
微课可应用于普通课堂模式，也可应用于翻转课堂这种新型的教学模式中。翻转课堂就是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。
2.思维导图
思维导图在高中化学教学中的应用有以下优势：首先，思维导图可以将学生难以理解的化学知识点进行分析和整理，从而将这些知识点形象化、具体化，以增加学生对知识点的掌握程度[2]。其次，思维导图可以锻炼学生的逻辑思维能力，从而使学生的记忆能力得到有效的提高。最后，将思维导图应用于复习课，不仅可以让学生对学习过的知识点进行全面的复习巩固，还能将新知识点和旧知识点进行有机的结合，从而使学生建构出一个完整的知识体系。
3.情境教学
情境教学指老师运用经过有序的设计和处理之后的特定学习情境，来规划自己的课堂教学[3]。情境的创建是在充分了解学生的基础之上，创设与其当前的学习主题相关的且尽可能逼真的情境。情境教学在学习方式上能达到优秀的历练，而传统教学则仅仅看重内容的结果；情境教学结合了实践与理论，而传统教学中学生不易将知识应用于实践。
教师在课堂教学过程中要始终以充分发挥学生主体价值、提髙学生综合素质能力为根本，对教学模式进行大胆积极的创新，使学生能够主动积累不同的学习方法并找到适合自身情况的学习方式。因此，要积极研究基于微课的云课程、慕课、翻转课堂、移动学习、泛在学习等移动互联网背景下的教学模式。同时，课堂模式要更加关注学科思想、学科品质这一本质属性，尝试多元开放的无边界课堂。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势［J］.电化教育研究，2011，（10）：61-65
[2]郭兴龙.思维导图在高中化学教学中的应用[J].考试周刊，2017:166
[3]祝岩.《化学反应原理》情境教学的研究与实践[D].长春:东北师范大学，2009
论文作者:王婷瑛
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
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