摘 要：在“互联网+”时代，开展高校计算机基础教学，要将原有的一般化教学结构打破，根据教学的重点和难点，建立新的“互联网+”教育体系，通过有组织性的开展教学，提升学生在一个时间段内的教学效率，让学生集中提升某项计算机基础素养，提升自身的综合能力。在整个“互联网+”教学过程中，都要坚持以学生为中心，提升学生的计算机基础综合感知能力和学习效果，引导学生参与到计算机基础教学中来。
关键词：互联网 计算机基础 教学
随着信息化时代的全面发展，让计算机信息应用技术逐渐成为社会发展的重要组成部分之一，计算机逐渐成为社会大众都具备的基础技能。为更好地适应计算机行业的发展，以及满足资本市场对于人才的需求，需要在新形势下，进行高校计算机基础教育的全面改革和创新，才能更好地服务社会，为国家的现代化发展提供源源不断的动力输入。
一、计算机应用及思维能力融入计算机基础教育培养中
在计算机基础教育中，需要将科学思维和计算机应用能力进行有机结合，以此提高计算机各个专业的教学成效，使学生的计算机应用及思维能力培养得到可靠保障。教师需要了解学生在计算机应用及思维能力上的培养情况，在教学过程中能够主动将计算机应用贯穿于整个教学活动之中，使学生在学习和应用计算机过程中能够认识到形成科学思维的重要性。
对于教师而言，需要对科学思维有一个充分的认识，不能简单地将计算思维概括成科学思维，突破思想认知的片面性。在科学思维中，除了计算思维以外，还有创造思维、批判思维、逻辑思维等多种不同形式的思维，因此教师需要明确和了解科学思维的概念及定义，通过在教学过程中融入科学思维，使其能够在教学实践中得到充分体现，必将为学生的科学思维培养起到促进作用，从而使学生能够对实际生活中的问题进行创新性地解决，提高了其计算机运用能力，使计算机教学成效得到显著提升的同时，也实现了高校对计算机应用型人才的培养目标。
二、注重采用以学生为主体，以教师为引领的教学方式
重视学生的个体差异，有针对性地进行教学。在“互联网+”背景下，教学方式可以发生很大的改变，利用互联网所提供的强大的课程资源平台，教师可以提前将需要讲授的知识点进行整合，选取其中的一部分或全部内容以文字、图片、小视频等形式让学生提前学习，通过设置一些问题让学生自己寻找答案，使学生在课前对所学知识有所认识，形成自己的观点和看法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂环节中教师作为引导者，让学生表达自己的看法和自己的理解，提出学习过程中所遇到的问题，最后教师针对所学知识进行补充，对学生所提问题进行解答，从而完成本节课的教学内容。这种新型的翻转课堂的形式，可以使学生作为主角真正参与课堂中，改变传统教学模式下学生被动接受的状况。另外学生通过查找资料、观点比对、教师答疑等多个环节，可以增强学生学习的积极性，帮助学生加深对知识的理解，从而达到良好的学习效果。
三、在线计算机基础授课系统是课堂教学的延伸
MOOC（Massive open online course）是在大数据时代背景下产生的，它的代表含义为“大规模公开线上课程”。MOOC线上课程实现了一种方便的知识互换交流，不光适用于计算机基础课程类的交流学习，也适用于其他各学科之间的各项培训、线上教师学生趣味互动、增加交流的教学模式。MOOC为现今世界上比较流行的网络系统教学平台，各知名国内一流高校已逐步加入MOOC，并持续免费向国际提供在线课程。MOOC填补了传统计算机基础教学课堂教学学时严重不足的问题，想在课后进行继续深入学习的学生随时能够在课后找到适合的学习资源。MOOC的出现也在逐步解决学生计算机基础学习能力差异比较大的问题，学生能够在对应的系统模块中学习相应的教学内容。MOOC采用的是云计算架构，学生在线完成作业提交后，MOOC可以对学生的做题效果以及成绩进行评定。MOOC不仅能够在线上记录学生做题的过程、学习的效果、成果，以及对作业中错误的记录等，甚至对改善教师基础课程的传统模式和对教学计划、重点难点的改革等都具有意义。MOOC的应用给基础类课程教育带来了变革。
四、加强教学过程考核，提高教师信息素养
高校计算机基础教学改革要求教学活动是学生与教师互动交流的过程，通过互动交流环节，使老师充分了解学生学习情况，及时调整教学进度，完善教学方案，提高教学质量。加强教学过程设计，要重视知识技能教学，让学生一起探讨解决各类问题方案，以便提高学生学习兴趣。同时，应重视提高教师的整体素质，加强教师内涵修养及知识能力学识等，激发学生学习兴趣，将理论知识与实践知识有机结合，具有新的教学理念，结合当前大数据技术及社会行业的发展等，能为学生提供最前沿的知识。
我们应抓住大时代发展中给予我们的这个改革机遇，让其他的高校教师和学生在这门课的改革中汲取源源不断的营养，使授课教师和学生都真正在今后的发展中因此而受益。
参考文献
[1]安锦锦 “互联网+”时代高校计算机基础课程教学改革探析[J].电脑与电信，2017，（04）。
[2]郭海霞 “互联网+”背景下高校计算机基础教育教学方式改革研究[J].金融理论与教学，2017，（06）。
[3]白玲 “互联网+教育”在高校计算机基础课程中的应用研究[J].黑龙江科技信息，2016，（23）。
论文作者:郭勇华
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第337期
论文发表时间:2020/1/8
标签：学生论文; 计算机论文; 互联网论文; 基础论文; 思维论文; 教师论文; 课程论文; 《素质教育》2020年3月总第337期论文;