（四川省犍为县大兴小学，614407）
一、“寻贫根”，即寻找造成数学后进生的常见因素
1、家庭原因。由于我们处于边远山区，经济不发达，收入全靠外出务工，孩子大多数是留守儿童，全是和年龄大的爷爷奶奶，外公外婆在一起，缺少交流，得不到良好的心理辅导和教育。
2、数学基础差。部分数学后进生由于低年级时学习基础没有打好，导致后继学习困难重重，失去信心，放弃数学。
3、学习习惯差。数学后进生大多是因为没有养成良好的学习习惯。如上课不专心，不按时完成作业，计算马虎，书写不认真等等。导致数学成绩不佳。
4、学习环境差。周边环境和生活环境对学生影响极大，如果没有良好的利学环境，没有良好的引导和自控很难形成良好的学习状态。
5、学习目的不明确。缺乏上进心，对数学学习不够重视，长期下去造成了数学基础知识薄弱。
二、“把把脉”，探究后进生的心理特征
1、胆小、自卑心理是后进生普遍存在的心态。
由于学习差，经常受指责，得不到老师和家长的关爱。因此，怕说错话，怕遭责骂，上课不敢举手发言，遇到困难不敢去探索，从而形成了胆小怕事的恐惧心理。
2、存在厌学心理
后进生对学习的兴趣不大，自我控制能力差，学习情绪极不稳定。
3、存在逆反心理
由于后进生经常受到指责，其优点得不到发掘和重视，由此形成对教师不满和对抗的心理。
三、“寻路子”转化后进生的对策
１、教师要精心备课、上课，使后进生明确学习目的。
教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。备课时可以根据班上后进生的具体情况，备一段能使后进生参与教学活动的片段，进而提高其学习兴趣，使其感到学习的快乐，慢慢明确学习目标，从而提高后进生学习数学的自觉性。
2、提高后进生的自信心
第一，多发现后进生的闪光点，及时点拨，帮助后进生树立自信心，创造学习的奇迹！
兴趣是学习最好的导师。教师可以利用活动课，兴趣课等活动时间，组织学生参加活动。并优先让后进生参加各种活动，让他们的特长在活动中得以发挥，并体会到成功的喜悦，进而认识到自身的价值，鼓起自信心。如我班的黄蕊同学，刚到我班时，从来不举手回答问题，作业基本上是一错到底。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在上音乐课时，我发现黄蕊同学非常积极，我便及时地表扬了她，并请她为同学们唱一首自己喜爱的歌曲。她非常乐意，歌唱得也很好，得到了同学们热烈的掌声。从此，她在数学课堂上也开始举手了，对数学也产生了兴趣，找到了自信心。此后，黄蕊同学的性格开朗了许多，数学成绩由下游上升到中游。
第二，不断给信心“充电”
常常听一些后进生说我这不行，那不行，这种消极自我暗示常常是学习失败的重要原因！自卑是失败的俘虏，不战自败。所以，要学会学习，必须要相信“我能”！恰到好处的自我鼓励就是在理想的沃土上播种自信和消除自卑的秀草。每天利用短短的时间，对后进生进行自我赞美和鼓励，从而使其肯定自我价值，唤醒自尊和自信，告别沮丧和自卑。
3、加强家庭、学校联系。
成为后进生的原因虽然是多种多样的，主要有家庭因素、社会因素、学校因素。"解铃还须系铃人"，要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，还要形成合力，共同完成。
山区地方的留守儿童多达百分之七十以上，后进生大多数是留守孩子，这样和家长的联系就变得尤为重要。教师要定期给孩子的父母汇报其学习情况，让父母也参与到孩子的学习中来。定期去进行家访，了解孩子在家的生活情况和学习情况，有困难时及时帮助，只有问题解决了，孩子才能更好的学习。
4，对后进生所缺失的知识分门别类进行解决。
对于数学知识点来说，可以分为计算、图形与空间、解决问题三大类。首先要解决的是计算问题，计算能力是数学最关键最重要的一个环节。对后进生计算能力进行全方位的分析，制定辅导方案，有层次进行辅导，有时间表、进度表、成果展示平台，让优生也参与辅导。对于图形和空间、解决问题的方面的辅导，主要让后进生多看，多走进生活实际，从生活中悟出一些想法，结合教材，从简单到复杂，循序渐进，让后进生从中感到快乐，培养他们的学习兴趣 。有了兴趣，才会有学习动力。后进生的转化是一个过程，要讲方式方法，不能操之过急，否则会适得其反。
5、培养后进生良好的学习习惯
后进生学习习惯的形成，也是一个长远的过程，要循序渐进。
良好的习惯是走向成功的基础。学生良好学习习惯的形成。需做到以下几点：①教会学生课前预习；②课前2分钟准备好所需的学习用品；③上课专心，并积极配合老师完成教学内容；④按时按质按量完成作业；⑤养成自觉复习的好习惯；⑥积极动脑，勇于探索，敢于实践。
6、注重帮辅
帮辅不但可以培养同学们的合作精神，还可以提高同学们的学习能力。因此，我们还可以采取同桌帮扶、小组承包、教师个别辅导的形式来提高后进生的学习。根据同学们的性格特点和学习情况，把学习优秀的学生和后进生搭配坐在一起，进行同桌帮扶；把学习优等生、中等学生和后进生搭配起来编成一个小组，并指定小组长负责，在小组内进行帮扶；而对于极个别特殊的学生，可由教师先个别辅导，在转向小组、同桌帮扶。需要注意的是，对于帮扶后明显进步的同桌和小组，一定要给予他们及时的表扬和鼓励，以激发他们的帮扶热情。
后进生更是每个班级中不容忽视的力量。作为一名教育工作者，应用心关注班上每一位后进生的发展，分析班上每一位后进生的特点，找准对策，切实把对他们的关爱落实到教学中。希望通过我们的努力，使班级中的后进生都能成长为热爱学习的人。
论文作者:吴祖祥
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
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