摘 要：语文阅读教学必须掌握“读”字，以指导学生阅读为阅读教学最重要的部分，使学生能够理解语言、理解文字内容、提高阅读能力。叶圣陶曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”教师的职责不仅是教导学生学习知识，更要教导学生掌握一定的方法学习知识，不断提高语文的素质。
关键词：小学语文 自主阅读能力 培养
语文是其他学科进行学习的基础，只有具备较强的语文功底，才能进行不同类型知识的学习。阅读作为语文课程教学中的重要内容，实现了对语文信息的归纳和总结。在语文课程教学中，应注重培养学生解决问题、汇总问题及分析问题的能力。通过开展自主学习，有助于转变学生的阅读观念，体会到阅读的乐趣，提升语文课程教学效果及质量。
一、激发学生兴趣，促进学生自主阅读
兴趣是学生学习最大的动力之一，拥有浓郁的兴趣，学生才能够更好地阅读。因此，教师需要活跃阅读课课堂氛围，上阅读课时不能像正课那样严肃，可以增加阅读课的游戏性，促使学生自主阅读，让学生在阅读中感受到快乐。只有这样，他们才能真正地投入阅读中。例如阅读《皇帝的新衣》时，教师可以开展角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体会故事中的角色，让学生感受故事中的人物风情、体会生活态度，从而深层次地理解文章内容，并对文章更有兴趣，进而有效地提升自主阅读能力。此外，阅读课的教学方式要有所改变。传统的教学方式往往单刀直入，教师直接布置教学安排，然后让学生完成教学作业，例如摘抄文章、提炼文章主旨等。这种模式的教学，在一定程度上打击了学生的阅读兴趣。因此，教师需要创新教学模式，讲课新颖有趣、模式变化多样才能吸引学生注意力，从而引导学生积极地参与自主阅读课堂。当然，在阅读后讲解课文内容时，教师要根据实际情况，结合教学安排，采用不同的教学方式。这就对教师提高了要求，教师需要掌握多种教学模式，以应对课堂需要。
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二、自主探究，拓展阅读创新思维
对于小学语文教学而言，自主阅读教学活动开展过程中，教师要引导和鼓励学生大胆想象地阅读。通过自主探究，不仅可以有效拓展自身的阅读创新思维，而且可以提高自主阅读教学效果。自主探究阅读教学方法如下：
1.在阅读教学过程中，教师要引导学生更好地把握与体会阅读材料的真实情境。
2.鼓励学生根据课堂教学内容来发挥自己的想象。在小学语文阅读教学过程中，教师可以引导学生对课堂教学内容进行想象，并在此基础上对教学内容进行自主探究。这样不仅可以有效拓展学生的阅读创新思维，而且可以提高学生的阅读水平。
3.引导学生主动探究、自主阅读。在小学语文阅读教学过程中，小学生最好能够通过自主探究来发现问题、分析问题、思考问题、解答问题。这样不仅可以培养学生的问题意识，而且还可以激发学生的创新性思维。
4.对“空白处”开展创造性想象。这里所提及的“空白处”一般是指结尾处可续写的情节或文中使用省略号的位置。
三、合理设疑，激发学生的主观能动性
俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”而以往的传统课堂教学，只是教师一味地照本宣科，更多地关注教学效果，而忽视了教学过程，致使学生的自主阅读积极性不高，缺乏一定的主观能动性。因此，为了确保小学语文自主阅读教学活动的顺利进行，并提高学生的自主阅读能力，则需要合理设疑。这样既可以有效激发学生的主观能动性，还可以确保自主阅读教学的有效性。在小学语文自主阅读教学阶段，教师需要结合小学生的好奇心特点，为其创设良好的问题情境，给学生营造出一种身临其境的感觉，更好地提高自主阅读教学效果。作为小学语文教师，需要根据不同年龄段的学生来为其选择不同的设疑方式，以期更好地激发学生的主观能动性。对于小学低年级学生来说，他们的知识接受能力与思维能力有限，此时教师可以边教学边设疑，以加深他们对语文知识的了解和掌握。对小学中高年级学生，可以通过预习的方式，为他们设置一些与课堂教学内容相关的疑问，使他们带着问题去阅读。这样不仅可以确保自主阅读教学活动的顺利进行，而且还可以有效激发学生阅读求真的兴趣，提高学生的自主阅读能力。
四、群文阅读，夯实学生的阅读知识体系
坚实的阅读知识体系是提高学生自主阅读能力的基础和保障，而群文阅读是指为学生确定一个特定的主题，让学生围绕这个主题展开深入、全面的阅读和学习，能够在潜移默化的过程中丰富学生的阅读知识体系，能够为学生阅读能力的提升奠定基础。
总之，在小学语文阅读教学中引入自主学习模式，需要以学生为中心，针对学生的实际情况以及阅读教学的整体要求，激发学生阅读学习的主动性，提高自主阅读能力，才能更好地促进师生互动，进而掌握更多阅读技巧，收获更多的阅读心得，在阅读的海洋里获得更多的感悟、认知，提升学生的语文核心素养和综合素质，更好地提高学习质量和能力。
参考文献
[1]卢国平 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2016，（05）。
[2]田小丽 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].考试周刊，2017，（12）。
[3]胡亚青 翻转课堂在小学语文阅读中的应用研究[J].福建师范大学，2015，（03）。
论文作者:刘博
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
标签：自主论文; 学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 能力论文; 阅读教学论文; 激发学生论文; 《素质教育》2020年2月总第335期论文;