一、激发兴趣
学英语很辛苦，很枯燥，在偏僻落后的环境里，学英语更让人觉得乏味、无用，学生容易产生厌学心里，所以在阅读教学中从一开始就应该培养学生的学习兴趣，介绍一些英美国家的故事及名人轶事，要让学生明白现代社会的发展，在很大程度上取决于通过阅读来进行交流的能力.。而快速吸收有用信息的能力是每一个人一生中能否取得事业上的成功至关重要。如果没有一定数量的阅读，这种能力是培养不出来的，只有当学生产生了强烈的求知欲望时，他们才会自觉地接受知识，获得知识，获得技能。所以我们要创设情境，使学生触景生情，多元思考；设疑起思，使学生善于思考，触类旁通。
二、指导方法，培养习惯
1、阅读分为两种，一种是默读，另一种是大声朗读，初中阶段，主要是大声朗读为主，默读为辅，要求学生每天大声的读至少20分钟，因为文章是一个大熔炉，只有通过读才能获得所有的英语知识。当然也需要读课外的文章，那就需要默读，运用所学的技能来读如：根据上下文猜词意，做笔记，查词典等。
2、文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准，那样时间上也不允许。我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。在教学过程中，我为学生划出“四会词”。要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词的方法。如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，而且牢固。另外，还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。
三、课堂阅读融会贯通
上课时应留出专门的时间让学生安安静静的读，似乎那不是在上课，而是浪费时间，其实不然，这正是学生思维最活跃、注意力最集中的时候。阅读过程是一个主动语言与思维相互作用的创造性的学习语言的过程。但我们常常忽略了这个过程，剥夺了学生思维的时间，阅读效果可想而知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教材每一单元都设置了两节阅读课，上阅读课的具体做法如下：⑴导读：通过谈论有目的性、指导性地把学生的注意力引导到某个情景上来，甚至即将要读的文章上来；⑵整体阅读：让学生快速浏览短文，掌握文章大意，把握文章中心；⑶分段细读：根据文章所设置的段落，逐步阅读，了解重要的事实细节，丰富和充实全文的语义，帮助学生在获取文化信息而展开的交际活动中锻炼学生的言语能力，同时教师为学生解释语言难点，扫除进一步理解的语言障碍；⑷部分研读：研读是深层理解这种阅读形式，有利于进一步锻炼学生的阅读理解能力，培养和发展学生的思维能力，开发其智力；⑸检查效果：要让学生阅读达到一定的效果，必须要有检查的手段，常用的检查手段包括：问答式、判断式、图表式、提纲式、讨论式、复述课文式；⑹思维导图；要求学生阅读时抓主要信息，然后用思维图把文章中的信息表达出来。
四、课外阅读增长知识
学好英语仅凭课堂上的学习是不够的，课外阅读能让学生增长知识，开阔眼见，激发学生的学习兴趣和热情。所以需要学生们多注意课外的阅读训练。博览群书，保证一定的数量，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
五、限时阅读提高能力
进行限时阅读训练，要和中考联系起来，中考题的阅读量越来越大，而且每一篇都有一定量的生词，需要在规定的时间内完成所有习题，所以平时我们需要不仅要量的训练，还要质的训练。首先要学生迅速浏览全文，掌握大意，找出与问题相关的部分，进行分析、判断与综合，然后才能作出符合题目要求的正确答案。随着中考的不断改革，越来越突出对学生实际运用能力的考察，而对实际运用能力的考察，主要体现在阅读理解能力上，因为他既是初中教学的重要部分，又是英语学习的目的之一。
六、任务型阅读
要从以下几个方面掌握此类阅读方法：⑴课前请学生四人一组找出文章中的生词，要求查出读音并作解释。⑵要求学生快速阅读文章，回答问题，两人一组共同讨论。⑶要求学生快速阅读，根据短文判断正误。两人一组共同完成。⑷要求学生仔细阅读，又回答问题，这一次的问题比上次更多，更细；这次四人一组讨论完成。⑸要求学生四人一组讨论，根据问题答案提示复述课文，复述每组抽一个学生，每个学生说几句，或一个情节，共同完成，这种接力式的复述方法能增强学生的集体主义感，克服一些学生不敢开口的心里。调动学生的参与积极性。⑹四人一组进行讨论与本文相关的内容，此目标在于培养学生的创造性思维能力，同时通过讨论增强学生对本文知识的掌握更加牢靠。⑺把阅读和写作联系起来，有助于培养学生发现问题和解决问题的能力。初中英语任务型阅读强调了学生语言运用能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的提高。是一种值得提倡的阅读方法。
学生学会了阅读方法将会影响他们的一生，将会在今后的学习生活中起到重要作用，如果我们能帮到孩子们，那也是一件非常快乐的事情，让我们为了孩子们的将来共同努力，为他们托起明天的太阳吧！
论文作者:蒋伦智
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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