范峻婷
广州市番禺区石碁镇中心幼儿园
摘要：立足于本土文化是建设幼儿园园本建设的必要条件，当前幼儿园园本课程存在盲目建构、肆意拼凑、脱离实际的问题，本文从幼儿园园本课程建设的现状出发，结合番禺本土文化的传承与创新，研究了幼儿园园本课程建设与番禺本土文化融合。
关键词：园本课程；本土文化；课程建设
当今社会教育是重中之重，而幼儿园教育在其中则扮演非常重要的角色。随着幼儿园课程编制的发展，幼儿园课程不仅要在传统课程上加强研究，还要不断地实现创新拓展。当前，每所幼儿园都面临着共同的任务和实际需求，那就是开发利用本土文化特色资源，创建具有本土文化特色的幼儿园。目前幼儿园对于番禺本土文化的重视度不够，仅仅将番禺本土文化流于表面，没有深入到实际中，现在迫切需要建设本土文化特色幼儿园，需要将幼儿园的园本课程与番禺本土文化融合[1]。
1.幼儿园园本课程建设和本土文化融合的现状
1.1没有充分利用番禺本土文化
要想建设特色的幼儿园园本课程，需要与本土文化相结合，当前背景下，幼儿园园本课程中渗透和融入的番禺本土文化有限，要充分的发挥番禺本土文化的条件，番禺本土文化的内容应与日常生活息息相关，在幼儿园的一日生活常规中方方面面体现出番禺本土文化的渗透力，没有将番禺本土文化深化到幼儿的生活和学习的空间内，番禺本土文化能使幼儿从小对家乡有一定的归属感，增强幼儿的集体荣誉感，所以，要将番禺本土文化渗透在幼儿园的方方面面，让幼儿在学习和生活的时间内能够充分感受到番禺本土文化。
1.2幼儿园在进行幼儿园园本建设和番禺本土文化融合缺少主动性和积极性
目前幼儿园在进行幼儿园园本课程建设时，以"幼儿发展"为本，对幼儿提出过早的智力的要求，没有针对性，无从找到幼儿年龄阶段的重点；园本课程建设内容的不平衡，潜意识的进行单方面的教育活动，多进行简单的、单方面的技能教授，没有将番禺本土文化融入在教育学习当中，着重社会和家庭的要求，迎合家长的要求，进行不切合年龄阶段的教学和生活常规培养，与幼儿的实际情况脱节，因此要在进行幼儿园园本建设课程时积极的融入番禺本土文化，切合幼儿的发展特点，进行番禺本土文化的有机融合。
1.3幼儿教师园本课程建设的综合素养不高
幼儿园园本课程建设存在的问题可以概括为幼儿教师园本课程建设的综合素养不高，幼儿教师的职业要求不高，学历参差不齐，尤其是现如今高等教育普遍化，形成五年专科学历的幼儿教师的专业素质令人担忧，幼儿教师对于幼儿园园本课程建设还停留在"教材"上，缺乏独立创新园本课程的能力，缺少对课程大胆处理和变化的胆色，不能从本质上进行切合幼儿教育生活的创新，不能够重视番禺本土文化，也不能将幼儿园园本课程建设与番禺本土文化有机融合。
1.4缺乏对番禺本土文化的重视
幼儿园在进行园本课程建设时，应立足于根本，明确本土资源对于园本课程建设、幼儿、幼儿园文化的重要性，本土资源是幼儿最为熟悉的环境，幼儿对其有亲切感，可以更好的开展有关的活动，合理利用番禺本土文化，让本土文化与幼儿产生一种共鸣，充分发挥本土文化的教育价值，将番禺本土文化融入和渗透到幼儿的学习生活中，切实促进幼儿全方面的发展。
2.幼儿园园本课程建设和番禺本土文化融合的意义
2.1国家行政指令的要求
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出"运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应"充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间"，应"因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。"《幼儿园教育指导纲要》中明确指出："应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件，国家重视本土文化和教育之间的关系，切实保障番禺本文化，番禺本土文化和幼儿园园本课程的有机结合，从而促使了幼儿在幼儿园中的学习和教育能够了解和清楚番禺本土文化，因此，番禺本土文化对幼儿、幼儿园的发展有着具体的意义[2]。
2.2为构建特色本土文化幼儿园提供了强有力的文化底蕴
要想建设具有本土特色文化的幼儿园必须要立足于实际并且要切合本土文化来发展，幼儿园园本课程建设和番禺本土文化融合为建设特色本土文化提供了有力依据，使幼儿园在进行园本课程建设中大胆借鉴番禺本土文化，能够使幼儿园充分挖掘番禺本土文化资源，充分发挥番禺本土文化，形成特色的本土文化幼儿园。
2.3传承和创新番禺本土文化
本土文化是指将本地区特有的自然环境和社会进程中长久积淀、传承下来的与众不同的民俗、习惯、景观、人文环境等地方资源引入教育而形成的独特风格。而番禺本土文化是指具有番禺地区特色的民族、文化、人文等资源，从现有的关于幼儿园课程研究来看，由于幼儿园课程改革的提出，对于本土文化的研究还处于正在发展阶段，关于本土文化的研究多集中于理论性的阐述阶段。在国内，许多研究都将本土文化细化为民间艺术类、民间文学类、民间游戏类等几大领域。目前，国外的课程资源研究强调各方面的课程资源的利用，而国内课程资源的研究起步晚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，无论是社会人员还是教育工作者，对课程资源的理论知识和实践经验少之又少。从现有的关于幼儿园课程研究来看，对于本土文化的研究还处于正在发展阶段，关于本土文化的研究多集中于理论性的阐述阶段。将幼儿园园本课程建设与番禺本土文化融合后，可以使幼儿从小认知和了解番禺本土文化，对于自身的本土文化有一定的归属感，提高幼儿对于本土文化和民族文化的认同感，促进幼儿对家乡的喜爱之情，从而使本土文化的到重视，进一步创新和传承。
2.4满足幼儿年龄阶段、身心发展的要求
3-6岁，正是幼儿园身心发展的特殊时期，小朋友的思维是感性的、形象的，将他们的家乡本土文化、自然、社会中一切适宜的资源，深入小朋友的生活，渗透在教育中。将番禺本土文化与幼儿园教育活动相结合，能够使幼儿在学习的过程中了解自己的本土文化，在本土文化的资源中学习新的东西，将番禺本土文化与幼儿园的生活活动相结合，作为幼儿自身的本土文化，幼儿不陌生，并且极易接受本土文化，更家贴近幼儿的生活需要，明确幼儿所在年龄阶段所需，有利于幼儿全身心的发展[3]。
3.幼儿园园本课程建设与番禺本土文化的融合的依据
在《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出："应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本土资源是孩子熟悉的环境,合理挖掘本土资源,让资源与幼儿产生互动,充分发挥它们的教育价值,有效促进孩子的创造性能力发展。" 《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应"充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间"，应"因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。"以上足以可以看出国家政策对幼儿园课程资源开发利用的重视，以及本土文化对幼儿园课程的丰富具有重要意义。全面综合地方文化资源是真实而生机勃勃的教育，才能激发小朋友学习的兴趣和创新的热情。因此，以幼儿发展为本，选择小朋友熟悉的、与他们生活有联系的地方文化资源作为学习内容，更有利于他们的身心的主动发展[4]。
基于本土文化幼儿园课程资源开发利用的研究多数聚焦于少数民族地区或欠发达地区，只有广西师范大学何淑媛的硕士论文是基于客家文化的幼儿园课程资源开发利用的研究，主要是对韶关市翁源县某幼儿园进行客家文化课程资源开发利用的现状调查、原因分析，并根据幼儿园实际提供指导策略。还有广州大学一篇硕士论文是基于茂名本土文化的课程资源的开发利用，不过也只是针对茂名特有的个别代表性的文化资源开发利用进行研究，不够全面。此外，我国对于广府文化、番禺本土文化的研究仍为空白状态。通过知网检索发现，只有中山大学黄凤琼在硕士论文《番禺祠堂文化的调查与研究》做过关于番禺古祠堂的历史文化内涵和保护利用情况等方面的研究。而关于番禺本土文化其他方面的研究为空白，番禺是著名的美食之都，民间文艺享誉海外，有深厚的文化积淀，本土文化资源丰富，历史悠久。
4、幼儿园园本课程与本土文化的有机融合
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，"环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，促进幼儿的发展"。番禺是岭南文化发源地之一，岭南画派代表人物高剑夫、高奇峰、陈树人，一代奇才屈大均，首先幼儿园应该将番禺本土文化融入到环境中，努力创造具有浓郁番禺文化气息，通过对环境的创设和利用，来促进幼儿的发展，让幼儿在与环境的互动中收到潜移默化的影响，比如，我们可以将代表番禺本土文化的人物以照片或者图画的形式张贴在楼道、走廊上，并将代表人物的代表作品以同样的形式展现给幼儿；其次，我们应该将番禺本土文化渗透到各个班级开展的主题活动里面，营造富有传统文化和本土文化的氛围，让幼儿在氛围中感受和学习，比如，宝墨园中的砖雕、木雕、石雕、陶塑、灰塑、瓷塑等岭南民间工艺精品琳琅满目，让幼儿自己亲手制作感受本土文化中的乐趣，沙湾飘色、沙涌鳌鱼舞、凌边乞巧、龙舟竞渡、舞狮舞龙等民俗活动，让幼儿自己DIY、画出小狮子，在端午节时，各班级老师带领幼儿共同布置"龙舟竞渡"的主题墙，展示龙舟比赛的服装，并给幼儿讲述龙舟比赛的规则和要求；最后可以开展一系列的比赛活动，番禺本土文化孕育了一代奇才屈大均，"人民音乐家"冼星海等一大批名人，素有"文化之乡"美誉，各班级可以进行歌唱比赛活动，最后选出优秀的幼儿进行奖励，对其他幼儿进行鼓励。要使番禺本土文化和幼儿园园本课程建设有机融合，必须要深入到幼儿园的层层面面，渗透到幼儿生活学习的方方面面。
5.结束语
幼儿园园本课程建设与番禺本土文化的融合，必须要坚持采取多种行政措施保证园本课程建设的有序进行，大力发展和挖掘番禺本土文化在幼儿园园本课程建设中的作用，重视番禺本土文化，提高幼儿教师综合素养，切合幼儿园自身发展的要求，传承和创新番禺本土文化。
参考文献
[1]郭晨霞.如何有效利用本土文化丰富园本课程[J].学周刊,2018(27):171-172.
[2]张玲.在园本课程中渗透本土文化[J].课程教育研究,2016(16):8-9.
[3]陈全慧.让"本土文化"走进幼儿园[J].贵州教育,2011(15):19-21.
[4]陈白鹭.利用本土文化资源建设园本课程的基本原则与要求[J].学前教育研究,2010(12):61-63.
论文作者:范峻婷
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：本土论文; 文化论文; 番禺论文; 幼儿园论文; 幼儿论文; 课程论文; 课程建设论文; 《中国教工》2019年第7期论文;