关键词：校企一体；企业文化；育人成效
“校企一体”办学模式，是指学校充分利用办学主体（企业）的优势资源，共享企业、社区的教师、实训、交通通讯、体育、卫生和休闲娱乐等资源，学生在校学习可以充分享受办学主体的优质资源；学校对企业社区开放，学校融入企业、社区，学校、企业、社区相互依托，充分发挥了资源的最大价值，形成了独具特色的校企一体共同育人的模式。昆明工业职业技术学院作为国有特大型企业（昆明钢铁控股有限公司）主办的一所公办高等职业专科院校，在师资共建、人才培养、专业课程建设、科研、实训和就业等方面充分体现“校企一体”办学模式的优势。本文主要从文化育人方面探讨其优势和积极作用，希望能为云南省乃至全国职业教育发展，加快教育现代化以及深化产教融合、校企合作方面提供参考及借鉴价值。
1昆钢企业文化
作为红土高原的钢铁脊梁，昆明钢铁控股有限公司（简称昆钢）已有80余年的建厂历史，经过八十余年的风雨历程，已积淀形成“传承匠心、创新超越、开放共赢”的企业精神与独具特色的企业文化。
昆钢企业文化以提升企业整体素质，增强员工队伍的凝聚力、创造力，提高企业的竞争力，实现企业和人的全面、协调发展为目的。以铸魂、立道、塑形为手段，作用于企业发展的全过程，使文化力转化为现实的生产力、竞争力、发展力。坚持以人为本，创新为魂，昆钢企业文化追求的是在继承和学习的基础上不断创新和发展。使企业的目标与员工个人价值追求完美的结合，让昆钢员工的才智在实现企业目标的过程中得到挖掘和发挥，在创造企业价值中实现自身价值，实现企业价值、员工价值的完美结合和统一。
1.1“传承匠心、创新超越、开放共赢”的企业精神
务实担当、爱岗敬业是昆钢人的根，精益求精、不断进取是昆钢人的魂，团结协作、无私奉献是昆钢人攻坚克难的法宝，经过数十年积淀凝聚成匠心精神，并将继续传承。创新超越是昆钢创造辉煌业绩的力量源泉，就是敢于突破传统、突破自己，勇于挑战自身存在的问题；就是瞄准先进企业、先进水平，奋起追赶，创建一流的企业。开放，是昆钢跨越发展的重要引擎；共赢，就是为客户创造价值、为员工实现价值、为社会展现价值。
1.2“务实、创新、合作、担当”的核心价值观
昆钢核心价值观是昆钢判断言行是非的根本原则，更是社会主义核心价值观在昆钢的具体体现。
“务实”包含五层意思：一是要行动而不是空谈；二是做事情之前要有明确的方向；三是有了方向，确定阶段性的目标，行动要和目标一致；四是注重结果，讲求实效，要重承诺，做不到的事情不乱承诺，言必行，行必果；五是“用别人喜欢的方式去对待别人”，这就需要我们换位思考，了解用户的需求：用户在产品质量、产品功能、售后服务方面，他们想要什么。
没有创新就没有昆钢的现在，没有创新更不会有昆钢的未来。持续的管理创新、技术创新、机制创新是昆钢发展的必然选择。昆钢将通过强化创新意识、营造创新氛围、完善创新机制、激发创新活力来提高昆钢的创新能力。创新基于学习。昆钢致力于培育学习型员工、建设学习型组织，强调全员学习、持续学习、终身学习。鼓励员工在工作中发现问题、解决问题，这就是创新。
“合作”：一是指同心同德，昆钢人拥有一致的目标与价值取向，有相同的行动准则与精神，对企业具有高度的责任感、荣誉感和归属感；二是以大局为重，昆钢人摒弃私己观念和本位主义，个人服从整体，局部服从全局，整体利益高于一切；三是坦诚沟通，昆钢人提倡在彼此信任的基础上进行坦诚沟通，通过真诚、开放、有效的沟通消除误解，增进理解，促进配合，提高效率；四是和衷共济，昆钢强调人与人之间、部门与部门之间的协作配合，追求团队整体的合力和战斗力。
“担当”意味着凭着信念、激情，依靠日复一日的付出，把自己肩上的责任视同生命。主要体现在五个方面：一是公司对员工负责任；二是员工对自身的成长负责任；三是员工对公司负责，员工对用户负责任，对我们的合作伙伴负责任；四是公司依法治企、合法经营，经营行为要对国家、对社会负责，对自己的企业负责；五是担当要从我做起，恪尽职守，高度负责，用全部的热情与智慧去承担自己的职责；以推卸责任为耻，以尽职尽责为荣，竭尽全力做好本职工作。
2企业文化的潜移默化作用
学校的地理位置在安宁昆钢十里钢城，这是一个有十多万人居住的城市社区，社区城市功能齐备，交通教育卫生基础设施完备，各类文体设施齐全，学校位于社区、厂区中心位置，学生在校学习可以享受十里钢城的优质资源，学校办学可以共享企业、社区的教师资源、实训资源、交通通讯资源、体育资源、卫生资源、休闲娱乐等资源，学校对企业社区开放，学校融入企业、社区，学校、企业、社区相互依托，学生进校如同进厂，上课如同上班，在这样的环境下，企业文化对学生有着潜移默化的作用。
2.1企业文化对提高学生技术技能的积极作用
高职院校的学生在技术技能方面要求较高，他们应能熟练地操作专业设备，会自己设计并制作产品。而我校学生平时上学就像上班，进校如同进厂，他们经常耳闻厂区机器的轰鸣，目睹一线工人认真、严谨、精益求精的工作状态，这无疑对他们关于技术技能的标准和要求产生积极的作用与深远的影响。
2.1.1现代学徒，试点先行，引领传承工匠精神
学校自2015年被教育部确定“首批100所现代学徒制试点高职院校”以来，在教育部和云南省教育厅的指导下，与办学主体昆钢一起紧密对接、深度合作，整体设计规划方案，共同打造现代学徒制升级版，先后以冶金技术、机电设备维修与管理等6个专业为试点，与昆钢多家子公司建立现代学徒教学站，进行现代学徒制项目研究，整合校企师资、实训资源，合理安排学徒岗位、分配工作任务，开始以“知识+技能”为主要教学内容的理论与实践，以“课堂教育+岗位师带徒技能传授”的教学方式，做到职业与专业、岗位与课程对接融合，真正实现了“双主体、双定生、双协议、双导师”的“四双”人才培养模式，展开了“学生-学徒-准员工-员工”四位一体的进阶程序。校企共同实施人才培养、教学管理、质量监控和评价，开启了现代学徒制试点新征程，工匠精神由此更好的引领传承。
工匠精神和企业的“传承匠心”是一脉相承的，其核心是要求学生能够务实担当、爱岗敬业、精益求精、不断进取。作为我校的学生，要想成才其实就是让自己成为高技能技术人才，那专业知识和实操能力必须过硬。而要想炼就一身过硬的技术技能本领，学生在平时的学习中要务实，热爱自己所学专业，在不断的刻苦训练和精益求精的过程中不断提升自己的专业技术水平。
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2.1.2师徒帮带，技能传承，德优技高赢美誉
学校之所以能获得“全国首批100所现代学徒制试点高职院校”的殊荣，源于学校充分利用校企一体的体制机制和资源优势，探索出校企一体现代学徒制下“双主体，双定生，双协议，双导师”的“四双”人才培养模式，即学校企业“双主体”共同育人；根据企业需求和学生意愿定向招生、定向就业的“双定生”招生办法；学生分别与学校、企业签订现代学徒制招生培养就业“双协议”；学校教师与企业师傅共同担任学生的“双导师”培养办法。采用“课堂教育+岗位师带徒技能传授”的教学方式，学习内容以“知识+技能”为主，达到理论与实践，职业与专业，岗位与课程对接融合，组建以教学名师、技能大师、工程师、能工巧匠为核心的“双导师”教学团队，以学校、企业为主体建设校内学徒培训站、校外学徒制专业教学站。课程教学采取任务驱动、项目导向、案例教学、技能传授等灵活多样的方式，实现做中学、做中教，培养学生的岗位能力和职业素养。落实学校和企业的双主体育人责任，校企双向介入，共同开发人才培养方案，共同实施教学管理，合理安排学徒岗位、分配工作任务，校企共同建立教学组织运行、质量监控和评价体系，加强过程管理，探索现代学徒制人才培养的运行机制，提高人才培养质量。
现代学徒制“四双”人才培养模式在师徒帮带，技能传承上发挥了重要作用，这也源于校企一体的资源优势，而技能传承何尝不是企业精神“传承匠心”的一种具化。这不仅为我校培养出了一批批德优技高的实用性人才，而且为学校赢得了用人企业、高校同行以及社会的普遍认可与高度赞誉，因为我校毕业生到企业后“能吃苦，下得去，留得住，会干活”。
3企业文化对提高学生综合素养的重要作用
我校作为一所公办高职院校，在学生培养方面不仅注重知识的传授，技能的训练，而且更注重学生素质拓展、能力培养和自我管理习惯的养成教育。为了提高学生的综合素养，提升学生各方面的能力，学校通过形式多样的活动培养学生的自我认识、自省自查能力。比如学校通过组织学生到昆钢公司各一线生产经营单位（对应学生所学专业）参观实习，加强学生对专业的认识和体验，真正领会书本上的知识，进一步升华为自身的认知。
另外，我校90%以上的学生均是集中住宿，这不仅有利于学生形成自我教育、自我管理、自我服务、自我成长以及良好行为习惯的养成，而且更有利于学生融入集体，形成团结协作，提高与人沟通交流的能力。学校有计划地定期开展一系列有益于同学身心健康的社会实践，文化建设等各种活动，比如学校组织学生在昆钢养生敬老中心开展长期的敬老爱老活动，与昆钢晓塘社区签订“共筑共建”志愿服务协议，定期开展社区服务活动，组织学生参加昆钢、社区、学校组织的无偿献血活动等。这些活动使同学们在企业文化潜移默化的陶冶和影响下，把外化的行为规范内化为行为素质，从而养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯，最终成长为一个个乐观向上、积极进取、自我激励的综合素养突出的社会栋梁之才。
昆钢的核心价值观“务实、创新、合作、担当”对提升学生的综合素养具有积极的作用。学生大一、大二、大三到企业参观、实习甚至顶岗实习，通过实地参观体验，实际操作，学生可以通过眼见手做，感受企业文化的精髓，陶冶情操，并把企业的“务实”精神内化为行动，体现在学习上有明确的方向，制定阶段性目标，学习中更讲求实效。在与同学、师长的交往中，“用别人喜欢的方式去对待别人”，学会换位思考，提升与人交往的能力。企业的“创新”体现在管理创新、技术创新和机制创新。这种创新意识在学生的参观、实习和顶岗实习中都会对学生产生潜移默化的影响。学生会把创新意识融入到学习中，在学习中发现问题，运用所学知识解决问题，这何尝不是创新。“合作”是同心同德、以大局为重、坦诚沟通、和衷共济。学生在企业实习中对合作精神深有感受，产品的生产需要生产线多个技工的密切配合才能完成。而这种合作精神毫无疑问会对学生的学习、生活和集体活动产生重要影响，比如个人服从集体，不追求个人英雄主义，追求团队整体的合力和战斗力。“担当”是指勇于担负自己所应承担的责任，学生要对自身的成才负责任，对学校负责，对国家、社会负责，从自己做起，尽自己作为学生的学习之责，并用全部热情与智慧去承担自己所应承担的责任，不推卸责任，不给自己所犯的错误找借口，严于律己，学好本领，为社会发展做出自己应做的贡献。
4育人成效
4.1学生职业素养逐渐提升，取得一批标志性成果
学校把校园文化同昆钢企业文化深度融合、通过继承传承、培育具有鲜明特色的职业院校的校园文化。独特的校园文化造就了学生多才多艺，学校积极组织具有专业特色的技能竞赛，构建了“以赛促学，以赛促教”的文化氛围，承办多项省级学生技能大赛，学生在省级职业技能大赛上频频获奖。组织学生参加国家级的职业技能大赛，2015年3名学生获得二等奖。促进职业技能竞赛活动与日常教学工作紧密结合，学生职业技能取证率高，毕业生双证书取证率达99.79%。学生积极投身社会实践和志愿服务活动，受到社会好评。
4.2人才培养质量逐年升高，毕业生深受用人单位好评
文化育人与职业素养教育相结合，这已让爱岗敬业、诚实守信、精益求精、吃苦耐劳、团结协作与拼搏创新等企业文化浸润于学生学习生活的方方面面，学生在潜移默化的文化滋养中实现职业素养与职业技能的协调发展，毕业生深受社会及用人单位好评，近5年来毕业生年终就业率均保持在98%以上，80%以上的毕业生在大型国有企业和上市公司工作，就业率和就业质量的水平在云南省高校中名列前茅。学校连续荣获“云南省就业创业工作创新奖”和“云南省就业创业工作目标责任考核一等奖”，获得“云南省高校毕业生就业典型经验高校”称号。
目前，学校作为典型的校企一体高职院校，依靠得天独厚的办学机制和企业资源，取得的成绩是显而易见的。但是，作为国企公办高职院校在发展过程中收到财力、人力和物力的制约也是十分明显的。所以，学校既要利用“校企一体”的办学优势，又要以“双高”建设为契机，找准发展方向，为云南省高职教育的发展做出应有的贡献。
参考文献
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[2]邢晖主编.职业教育管理实务参考[M].北京：学苑出版社，2014
[3]赵红军（1），徐畅（2）.校企一体化协同育人模式创新与实践[J].中国冶金教育，2018（2）:75-77.
作者简介
宫立华（1979—），女，吉林省梨树县，讲师，硕士研究生，研究方向为中国古代文学唐宋方向。
云南省教育厅科学研究基金项目资助
科研课题名称：校企一体高职办学模式研究—以昆明工业职业技术学院为例
项目编号：2018JS586
论文作者:宫立华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 昆钢论文; 企业论文; 学校论文; 学徒论文; 企业文化论文; 校企论文; 《教育学文摘》2020年1月第2期论文;