关键词：幼儿；行为习惯；养成；教育
苏联教育家马卡柯曾经说过：“如果在儿童期的早年，不能给予合理的教育，使儿童养成不良的意识和行为习惯，那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。”可见，良好的行为习惯应从小抓起，在点滴行为中养成。笔者认为具体可以从以下几个方面着手：
一、注重情感教育来培养幼儿良好的行为习惯
幼儿的生理发展水平比较低，他们接触和认识周围的世界更喜欢感性的方式，为此在行为习惯引导过程之中教师必须注重情感因素，要兼顾幼儿的心理和情感需求，选择合适的方式、运用合适的表达方式来传达一些正确的思想和观念，引导其形成良好行为习惯。
例如，我们经常在生活中看到类似的行为：很多孩子知道要保护环境、讲礼貌礼仪，然而表现在行为上依旧还是会随手乱扔零食袋、果皮；好多成语故事他们也都理解，知道很多榜样人物，但缺少自觉的行为和感受，这是因为孩子在学习过程中并没有真正“走心”。为了改变这一情况，我们必须积极调动教育过程之中的情感因素，增强孩子们的感悟和体验。例如，在班级上经常会有孩子们因为玩具发生争抢、矛盾的事情，这个阶段的孩子都只顾自己、不懂得体谅和谦让，经常是谁都不让谁。这个时候，教师询问发生了什么事情，两个孩子都一起叽叽喳喳地说老师的介入反而让他们越吵越凶。此时，教师应该引导他们去一个一个的说，当他们都各自说完自己理由的时候都还是有些不服气。我转移了一个地方然后拉着他们地小手，让孩子不仅仅自己去说，也能够静下心来去听听对方的理由。此时，孩子的情绪就会慢慢平复下来。此时，教师们再进行教育和引导，鼓励学生们去互相谦让，互助互利。为了进一步调动孩子们的情感，教师还可以主动将两个孩子的手牵在一起，，借助握手这一亲密的举动拉近学生们的心，消弭两个人之间的不愉快。通过这样的情感教育，我们发现只有用听孩子们的倾诉、引导孩子们互相倾诉，而不是光注重知识灌输，才能够让孩子们真正懂得什么是谦让，什么是分享，进而完成其行为习惯的内化以及养成。
二、培养幼儿良好的生活习惯和独立性
生活习惯是良好行为习惯的重要构成，其中更是包括了良好的卫生习惯、科学的饮食习惯等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着幼儿的生长、年龄的增长，他们要求独立性的愿望也越来越强，幼儿阶段也是引导孩子形成良好生活习惯和独立性的关键阶段。
那么，如何培养幼儿的培养良好的生活习惯呢？笔者认为只是靠说教、靠规矩是远远不够的，必须将羊村教育渗透在幼儿平常生活之中，从点点滴滴做起。例如，在班级的大扫除之中，适当地给幼儿们留一些简单的清洁工作，让他们帮忙一起去扫地、擦桌子、扔垃圾等，并在清洁卫生的过程之中传授给他们一些卫生知识与概念，告诉他什么是脏的，什么是干净的。在吃东西之前，教育孩子们养成饭前便后要洗手的习惯，向孩子们传授一些关于食品营养与健康的知识，教会他们去不挑食、不浪费粮食。良好的生活卫生习惯，是基本生活的自理能力，是保持身体健康的一个基本条件，我们必须抓住日常生活中每一个契机，潜移默化之中渗透养成教育。
三、巧用激励原则引导幼儿形成良好习惯
养成良好的行为习惯不是一件容易的事，特别是对于幼儿来说更是这样，他们没有耐心、没有专注力，经常难以坚持一个良好的行为习惯。此时，如果教师可以合理利用激励原则，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，就能够使幼儿从被动变为主动，自觉遵守纪律、坚持习惯。
例如，有的孩子吃饭时不专心、喜欢东瞧瞧细看看，有时候还喜欢和身边的人讲话。我们知道这是因为幼儿基于交往的需要而自发的一种行为，如果单纯依靠提醒、批判来制止这一讲小话的现象，并不是最完善的办法。此时，教师不妨给孩子制定了一个标准，你如“我们一起来比比谁能够不挑食、安静用餐……”，对于表现比较好的孩子教师可以奖励他们“优秀小餐桌”称号。时间一长，孩子们都争着去表现，去自觉遵守用餐的良好行为习惯，也就不需要教师一直在旁边进行提醒了，吃饭也不再成为老师头疼的一个问题。
综上所述，幼儿良好行为习惯的养成是需要循序渐进、反复的一个过程，需要我们教育者多一些耐心、细心和信心，积极创新自己的教育方法，努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围。我相信，在良好行为习惯的不断熏陶之下，一定可以帮助幼儿们逐步养成各种良好行为习惯，为其今后的终身发展打下基础。
参考文献：
[1]金妮.探究幼儿在园良好喝水行为习惯的问题[J].传播力研究,2019,3(33):248.
[2]张尕照吉.如何培养幼儿良好的行为习惯[J].课程教育研究,2019(41):17-18.
论文作者:王碧红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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