作为教育工作者，我们在传授知识给学生的同时，更要注重培养学生适应新时代要求的各种能力，尤其要加强口语交际能力的培养。小学生作为刚接触学习和生活的群体，没有进行过系统、科学以及合理的口语交际能力训练，学生的口语交际大多是来自环境的影响。在这样的背景下，导致学生的口语交际能力不强，不能有效地在他人面前顺利地表达自己的意愿和诉求，降低了在学习中的积极性，容易导致学生产生自卑心理，限制了学生的身心健康发展。由此可见，在小学语文教学中充分开展口语交际教，增强学生的口语交际能力，不管是对学生的健康成长还是学习都是非常重要的。小学语文教学中小学生口语交际能力培养的有效策略:
一、注重语言的积累，增强学生的口语交际水平
小学生刚刚接触生活和学习，还没有构建完整的知识体系，学生脑中的词汇量也是极其有限的，这个时候，就算学生想说，也处于无话可说的状态。因此，在实际教学过程中，要想不断增强学生的口语交际能力，就应该首先着重学生语言的积累，帮助学生积累更多的词汇，让学生的肚子中有“墨水”。首先，督促学生朗读。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这充分说明了读书对于学生信息量积累的重要性。教师可以利用早读或是课堂的时间引导学生进行朗读。其次，自由演讲。教师可以在上课之前利用五分钟左右的时间让学生做自由演讲，或是说说一天的学习安排以及昨天感兴趣的事情等等，逐渐培养学生的信息收集能力、整理能力以及表达能力，不断提高学生的口语交际水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些方式都侧重于语言信息的积累，只有不断丰富学生的语言信息，才能让学生在口语交际中有话可说。
二、 注重学生口语交际基础的构建
口语交际能力的培养并非一蹴而就的，而是需要循序渐进的。首先，口语交际能力的培养应该具有层次感，在教学中层层递进，由点到面，让学生说的话有据可循。比如在“春游的建议”这一口语交际中，教师要求学生谈谈自己对春游的看法，但是有一个要求，在谈看法的过程中必须层次分明，第一是什么，第二是什么……从而让学生的逻辑更加清晰，表达更加明确，也增强了学生的思维能力，使口语交际具有条理性。其次，还要注重过程。过程才是体现学生口语交际的重要部分，在口语交际过程中能够有效地培养学生的口语交际能力。
三、 注重教学的生活化
口语交际的最终目的就是培养学生在实际生活中的说话交际能力，从而获取对自己有用的信息，保障自身的学习和发展。这充分体现了口语交际的生活性和工具性。因此，在小学语文口语交际能力培养的教学过程中，教师要注重教学生活化。教师可以在课堂中构建生活情境，让学生模拟生活中的角色开展对话，实施有效的口语交际教学。
总得来说，口语交际教学是小学语文教学工作中非常重要的内容之一，相关教学工作者应该不断探究和创新，不断加强小学语文教学中的口语交际能力。在教学中，要注重教学内容的规范化和层次化，让学生的口语交际能力逐渐得到有效增强，从而实现小学语文教学中口语交际能力培养实效性的目标。
论文作者:舒启荣
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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