如果问大家最大的愿望是什么，我想最简单的回答一定是：想拥有快乐，希望自己能够快乐地工作、快乐地生活。如果是学生，那一定希望自己能快乐地学习。为了学生能学得快乐，老师们付出了多少艰辛的努力啊！现实中的数学总是一大堆数字、符号、理论、法则，数学内容是那么枯燥乏味、抽象难懂。然而课程改革对课堂提出了新的更高的要求，教学必须建立符合素质教育要求的、开放的、充满活力的课程体系，强调从学生已有的生活实际出发，让学生亲历问题的探究过程，从而实现“人人学习有价值的数学”。因此，教师要想方设法把儿童吸引到数学的探究之中，让学生体会到数学的无穷魅力，从而享受到学数学的快乐。只有这样，学习的积极性才能得以充分发挥。
现结合北师大版数学教材，谈谈自己的几点体会：
一、挖掘教材中有趣的东西，将学生带进快乐的情境之中
每位老师都知道：学习兴趣是推动儿童学习的内驱力。学生有了兴趣，就会产生探求知识的欲望。由此我想起了特级教师于永正抽查学生背诵《草》的教学，现摘一个片刻（之所以选取一个语文教学事例，是因为我从于老师的教学设计上深深地感受到了它的巧妙，听过这一课的老师无不为之赞叹，它对我们的数学教学或各科教学都会有同样的启发）：
师：同学们，放学回家谁愿意背给妈妈听？（学生纷纷举手，于老师请一名学生到讲台前）现在我当你妈妈，你背给我听听好吗？想想到家里该怎么说。
生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？
师：好。（生背）
师：我女儿真能，老师刚教完就会背了。
师：谁愿意背给哥哥听？（指一名学生上来）现在我当你哥哥，你该怎么说？
生：哥哥，我今天学习了一首古诗，我背给你听听好吗？
师：哪一首？
生：《草》。
师：噢，我也学过了，它是唐朝李白写的。
生：哥哥，你记错了，是白居易写的。
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师：反正都有一个“白”字！（众笑）我先背给你听听。
……
这个片段,给了我们启示：在数学教学中，也可以挖掘出教材中许多有趣的东西，应有意识地不断创设与学生心理需要变化同步的情境，诱发其学习的热情，促使学生更深入地思考。让学生时常感受到“数学真奇妙”，从而产生“我也想试一试”的心理。要达到这样的效果，可利用愉快的游戏、生动的故事、激烈的竞赛、入境的表演、热情的掌声等创设出一种愉悦的学习情境，诱发学生的学习情趣。在这样的情境下教学，学生除了知识的传递，更多了一份情感的交流、一次思维的碰撞。精心的设计，定能唤起学生学习的热情，使学生萌发出一种“数学真有趣，我要学好数学”的愿望，从而更加乐意去学习数学。北师大版数学教材，在编排上与其他学科有机整合，为我们创设有趣的情境提供了有利的条件。从有趣的数学课题中就能体会到这一点，如“小猫钓鱼”、“小熊请客”、“买鲜花”等等。
二、挖掘出生活中有趣的素材，让学生充分感受数学的有用
数学来源于生活，生活中处处充满着数学。正如《课标》所指出的那样：“数学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”这就要求我们教师要将数学知识与生活实际紧密地联系起来，创设一种数学情境，组织学生有兴趣地思考与学习，使学生体验到数学存在于生活之中，初步感悟学习数学的有用之处，建立良好的数学意识。
三、挖掘学生自身的潜力， 让学生在操作活动中充分体验数学的精彩
新的课程标准强调指出：自主学习、合作学习、探究学习是实施新程最为核心和最为关键的环节。课堂是学生思考的天地，教师创设的一切机会都要为了让学生学会思考、乐于思考、善于思考。对于数学课堂，操作活动是学生探究的重要学习方式。实践证明：不管是哪个年级的学生，采取对实物操作动手的技巧，所有的孩子，不论是城市还是农村的，都开始热心地学习。只有这样，数学才能展示其精彩的一面。北师大版数学教材中，二年级“除法”教学中，“分苹果”、“分桔子”、“分糖果”等等，都是激发学生在活动中探究新知、体验快乐。这种方式激发了孩子的好胜心理，也激励他们积极思考。我想，儿童的头脑里蕴藏着无穷的潜能，如果激励他们多多思考，一定能体味出更多的精彩。
四、让学生充分享受数学的成功
“教育教学的本质就是帮助学生成功。”如果一个孩子从未获得成功，没有成功的体验和机遇，往往会自卑、消极，甚而至于自暴自弃；而一次成功的机会却可以十倍地增强儿童的信心。因此，课堂上教师应毫不吝啬自己鼓励的眼神、赞许的话语，批改作业时，发现了错误就给送一个“哭脸娃娃”，对于进步的就送一个可爱的“笑脸娃娃”，聪明的孩子一定会从你的一言一行中体会到很多……
数学教学中，教师只有给学生以尊严、以鼓励、以勇气、以热情，使他们获得成功的体验，数学教育才能真正成为一种精神享受。 我们作为教师要全身心投入教与学，积极构建一个真正充满生命活力的课堂，让学生体验数学的无穷魅力和无比奇妙，享受数学带给他们的智慧和快乐。
论文作者:王世会
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
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