甘肃省清水县丰望乡中学 741418
古诗词作为文学的重要组成部分，其中所描绘的内容，包括社会生活、文化、经济、政治、军事等方面，与历史之间的联系也比较紧密。在历史课堂教学中合理运用古诗词，能够有效激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。
一、在历史新课中导入古诗词，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习相关历史知识的主动性和积极性
课堂教学的主要内容是传授知识，它必须由传授者与接受者双边配合才能完成。对预定的教学内容来说，教学效果的好坏完全取决于教与学的双边活动，而影响这个质量水平的一条无形却又有力的杠杆就是情感因素。历史教师不仅要科学准确地传授历史知识，而且要用充分的情感创设一个良好的课堂教学气氛。首先，要对学生抱有爱心。马克思说过：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”在此前提下教育学生，学生才乐意接受，教育方能获得成功。其次，要尊重学生。著名教育家爱默生曾指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”这种尊重就在于把学生看成有思想、有个性的“完全平等的人”，而不仅仅是被管理的对象。没有尊重，教育就难以深入人心、取得应有的质量效果。
七年级的历史教学内容，大多是历史发展过程中的人与事，教材的语言相对比较乏味、枯燥，所涉及历史事件的性质、影响、意义等内容比较模糊，学生容易失去学习的兴趣。在我国古诗词中，有许多是取材于历史，形象生动，且意境优美。学生通过语文课程的学习，会积累一定的诗词知识，有一定的理解、鉴赏能力。在七年级历史课堂教学中，运用相关的古诗词，能够激发学生学习历史的兴趣，使沉闷的课堂气氛更为活跃，有效调动学生学习的主动性。在历史课堂教学中，教师可根据具体教学内容，在新课中导入相关的古诗词，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而提高课堂教学效率。如七年级历史教材上册中的“三国鼎立”这一历史事件，教师可将曹操的《步出夏门行·龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”这一部分导入课堂教学内容中，通过设问的方式，激发学生的兴趣，调动学生学习相关历史知识的主动性和积极性。
二、在历史事件解释中恰当运用古诗词，能够有效开阔学生的学习视野，提高学生的创新能力
对于七年级的学生而言，培养创造性思维非常重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创造性思维，主要是指解决问题的思维方式，强调思维的多角度、多层次、多侧面以及多结构。创造性的思维方式不受传统方法以及现有知识的局限，是一种扩散性的开放思维。在七年级历史课堂教学中，教师可利用有关诗词概括总结历史事件的意义、影响。通过古诗词的形式解释相关的历史事件，与纯粹的讲解相比，更容易被学生接受和理解。
三、在历史课堂教学悬念设置中引用古诗词，能够激发学生的好奇心，调动学生学习历史的主动性
俗话说：“好的开头是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。充分利用历史教科书中所提供的广阔背景，用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，缩小学生和教师间的差距，充分体现学生的主体地位，使学生产生渴求知识的心理，将会大大有助于教学任务的完成。因此，教师要巧设问题情境，依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习，从而提高历史教学的有效性。
在七年级历史课堂教学中，教师可在结尾时引用相关的古诗词设置悬念，由学生猜测下文中的历史事件或是历史人物。如“安史之乱”这一历史事件,教师可引用白居易《长恨歌》中“春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。春宵苦短日高起，从此君王不早朝”这一部分。教师可询问学生：这些诗句所描述的历史人物是谁？与哪一历史事件有关？反映了什么历史问题？通过设置悬念，使学生产生了好奇心，激发了学习历史的兴趣，提高了自主学习能力，在调动学生学习主动性与积极性的同时，也有效提高了课堂教学效率。
四、在历史课堂教学中运用古诗词,能够有效促进教师进行关联教学，提升学生的文学素养
在历史课堂教学中，许多历史事件是相互关联的。一些古诗词的应用对于促进整个教师关联教学、提升学生对于事件来龙去脉的分析理解有着重要的促进重要。同时，古诗词中体现出来的历史韵味能使教师更好地营造历史课的教学氛围，使整个课堂教学呈现出一种历史文化气息，使整个历史课堂教学的开展更加有效。在古诗词描绘的内容中，有关社会情况的作品比较多，适当地运用古诗词，在帮助学生掌握历史知识的同时，也能够使学生更深入地理解古诗词的内涵。在七年级历史课堂教学中，教师可多运用学生熟悉的古诗词，通过理解历史知识和古诗词含义，不断培养和提升学生的文学素养。
五、在总结教学时引入古诗词，有利于促进学生记忆和理解、掌握整个历史事件发展的始末特点
在七年级历史课堂教学中，许多历史课程的讲解在最后都需要教学进行总结。这种总结如何使学生能够真正地感受到课堂教师的魅力？这就需要教师通过运用一些古诗词来进行总结，活用教材，巧设问题情境，激发学生的求知欲。 比如，教师在对整个唐王朝进行一个全面总结的时候，可以分别用初唐、盛唐、唐末期三个时期有代表性的诗人的诗歌进行总结，这样十分有利于促进学生记忆和理解整个唐朝发展的始末特点。
总之，运用古诗词提高七年级历史课堂教学的质量，需要选择恰当的方法，注意古诗词运用的适当性和可行性，以实际需求为依据，合理运用古诗词。
论文作者:杨新义
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
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