“恩师，我是倩文，我在美国读博士。感谢您！是您在我生命的雨季里的激励、陪伴、开导，让我对未来充满信心。恩师，您的话我一直记得，让我在远离祖国的异乡仍不忘初心，砥砺奋进。恩师，新年快乐！”读着这条来自大洋彼岸的新年微信祝福，往事如同影片一样一帧帧浮现，思绪回到了那个心直口快、多愁善感、敢作敢当的卷毛丫头身上。
当叛逆期遇上了青春的雨季……
倩文是我十年前教过是一个听话的女孩子。刚开始她的表现就像她的名字一样：乖巧勤奋，“文文”尔雅。好景不长，表现一落千丈，判若两人：作业潦草应付，准确率低，阶段性测验成绩不理想，上课注意力不集中；与同学之间渐行渐远，就像一只离群的孤雁。多年的班主任经验告诉我孩子心中肯定有事，而且事还不小，我决定和她好好谈谈……
一个阴雨绵绵的课间操,我们如约在学校心理咨询室见面。在温馨的咨询室，没有任何的开场白，我开门见山地指出：“倩文同学，老师通过近阶段的观察和了解，感觉你心中有事，能否和老师聊聊？”
“老师，我真的可以相信你吗？你真能帮助我？你能帮我吗？”她胆怯的眼中里泛起了泪花。
我知道孩子是遇到事了。“你说，我听。”她敞开了心扉，流着泪一口气吐出了近期表现不好的实情：原来她爸爸和妈妈因为她成绩不升反降天天唠叨，让她感觉努力带来的是无休止的讽刺挖苦，进而让她产生了破罐子破摔的念头。可怜的孩子每天都在以泪洗面中完成作业，在噩梦中醒来……
我开导她说：“你现在需要的是振作起来，做一个上进的乖孩子，才能有底气去要求父母。从做好自己开始，从每天的作业开始。耐得住寂寞，方能守得住芳华……”
“本周的作业表现优秀的同学有李倩文……”一天课上我郑重其事地表扬了她的作业，我仔细观察她的反应，她的眼眸中有些许的小心翼翼，也有更多的期待。又一个清晨，她把作业送到办公室，我告诉她明天上课要给大家展示酸的知识思维导图，提前构思，有困难可以寻求帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二天课堂上的展示，从树状思维导图的构建，到知识链接过程的主干知识的提炼，到注意问题的题解，她是用流利的普通话展示给同学的。展示后同学们的掌声告诉她：真棒！下课后她走出教室小声告诉我：她一宿没睡好，但她收获了很多，她体会到了努力真能创造奇迹！确认过眼神，孩子头顶的阴霾貌似散去了。
当卸下伪装的盔甲敞开心扉诉说……
如何让渴求上进的女孩能更上一步台阶？我开始放我的大招。在一个春日的傍晚，她又找到我：“老师，也许是中考的压力过大，最近我老是提不起精气神来，三分钟热血，真知道努力才能有未来、才能创造奇迹，但老是管不住自己，心里很憋屈，但没人愿意听我说，我知道没有人愿意接受负能量的我。”说着，孩子已经泣不成声了。
“你相信我吗？”我试探着问。“那你就每天用日记记录你的喜怒哀乐，愿意和我分享吗？”
班级要成立成绩突破学习竞争小组，全班要选出四个小组长，我巧妙设计让她落选了。第二天她的日记是这样写的：“今天你找我谈话了，说要再给我成立一个组，以此来激励我努力学习。说实话，成立学习小组，没有选我当组长，我挺惊讶的，不知道是什么原因，但几天后我就明白了，正如你说的那样：‘当别人都不重视你的时候，自己更要证明自己。’我从来没有放松对自己的要求，你说要我和其他四个组长一样要求自己，我不是这样想的，我要在这个要求的基础上再高出一点点，超越自己。”我的点评很简单：加油！明白人生路上有许多的不如意，调整好心态，让正能量充满胸怀，遇到再大的坎儿也能跨过！明白在关键的时刻，再坚持就能看到更美的风景，其实是一种自我的超越！
当梦想插上了腾飞的翅膀……
临近期末，我鼓励她，争取做最优秀的自己，目标定得高一点，拿出自己的实力，认真对待考试的态度，肯定能突破自我。她赫然写下了自己的目标68分（满分70），有勇气就能创造奇迹。期末考试之前我给她的提示的小纸条：“认真审题，认真书写，老师眼中用心的女孩一定能完成自己的目标。对此，我没有怀疑！”期末的成绩是：69！理想的成绩来的是那么顺理成章，然而在我的注视中表现优秀的孩子，我还是担心离开了我的激励和呵护她是否还能一如既往地坚持和努力，理想的彼岸一定是在向那些持之以恒的人招手。
“今天拿到日记本，有种老朋友久违重逢的感觉。说实话没写日记的这几天里，每天都觉得空空的，一天的话没有地儿诉说。现在它又回来了，你也回来了，激动的心情无法诉说……”这是我出去学习一个周回来后她写的日记。我的点评很长，和她谈到了理想，谈到了未来。路很长，唯有脚可以征服；梦想很远，唯有拼搏才能实现！
毕业前一天的日记是QQ发给我的：老师，感谢一年的激励和陪伴，我会带着你的祝福和嘱托上路。三年高中时光，我定不负韶华，三年后等着我的好消息！
拿到美国博士邀请函的时候微信告诉我：恩师，我即将踏上异国的土地，不敢忘你的谆谆教诲：耐得住寂寞方能守得住的芳华，让梦想尽情地飞翔。我会努力！恩师，祝你身体健康！
适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘、何时挖掘。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任；而教师欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。
为每个孩子的梦想插上翅膀，让他们乘着我们的激励和欣赏的翅膀，飞得更高，飞向更远！
论文作者:刘海兰
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
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