摘 要：高中英语是素质教育的重要组成部分，随着新课改的深入，“生本教学理念”有效地实施在高中英语教学之中，让学生成为学习的主体，调动了课堂学习氛围，促进了学习效率的提高。
关键词：高中英语 生本教学 学习主体
一、生本教学的理念
“生本课堂”是一种新形态的教学模式，指的是“将学生的发展作为教学根本”的教育观念。自改革开放以后，英语教学规模在我国逐渐扩大，并获得了较好的成绩。但是，因为受到高考的制约，传统的英语教学过程中教师作为教学的主体，过分关注对语法及词汇的讲解与教授，学生被动记笔记、背单词。其结果就是教师在讲台上不停地讲，学生在下面枯燥地听，课堂氛围十分压抑，不但教学效率较低，并且学生也多是高分低能的情况，无法适应当前社会的发展。新课标指出：教学应以学生为根本，重视对学生各项能力的培养，让学生成为学习的主人，教师仅作为引导者与帮助者，教学活动及教学模式都应以学生为中心，进而帮助学生完善自身成长，成为对社会有用的人才。
二、有效的师生互动
目前高中英语课堂普遍缺乏师生和生生之间的有效互动，大多数英语教师还是仅仅注重语言知识的教授，对学生语言能力的提升关注不足。而英语的本质是人们进行沟通的一种交际工具，但这种作为交际载体的显著特性在当前的英语课堂教学中可谓消失殆尽，课堂教学变得枯燥乏味。偶尔出现了一些师生互动，也多是进行的语言操练，并未实现真正意义上的沟通交流价值，这样的互动对于学生语言的学习与习得帮助效果低下。
此外，课堂师生互动形式也较为单一，只是在限定的条件下开展的机械的师生与生生互动，有时教师也毫无目的地开展小组讨论活动，虽然这种课堂表面上甚是热闹，实则形式主义严重，互动的效果也是极其低下。与其它各门学科教学一样，高中英语课堂的本质也是学生主动的学，而并非教师卖力的教。因此教师要依据教材内容，深度开发教材，促进教材知识与实际课堂教学科学、有效的融合，注重学生兴趣的激发，构建有效的互动行为。
三、创设教学情境
在传统教学模式下的高中英语课堂中，学生基本都是被动地接受知识，教学氛围较为枯燥、乏味，学生学习兴趣得不到有效的提升。为了解决这一问题就需要教师借助情境，烘托一种情境教学的气氛；并合理运用各类教学资源，全面调动学生的感官，增加课堂教学的趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，在新课导入前，教师还可以借助多媒体来播放一些与新课相关的视频资料，也可通过实物来联想，或让学生做精心准备的游戏，亦可由老师设置情境、学生编造对话等。这些与新课有关的活动能让学生在不知不觉中被这样的氛围所感染，学到新的知识。同时，对学生开展英语教学的主要目的在于使其能够将英语应用到实际生活当中，因此教师在实际教学过程中要有目的地将一些常用口语句型、词汇、短语融入到英语教学中，确保学生口语能力能够得到有效的提升。
四、提问式教学
要优化课堂结构，提出精当的问题，促使学生自主、合作、探究。教师对学生的提问常贯穿课堂。教师的提问，组织引导要有的放矢，克服随意性和盲目性，教学中达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，倡导学生的自主学习。要注重创设宽松、平等、和谐的课堂人文氛围，充分调动学生的主动参与意识。既要根据教材预设的教学目标精心分析设计问题，又要根据学生的学情、思维特点、个体差异分层要求，既要考虑提问的类型、方式、技能、态度，又要考虑学生的兴趣。
五、学生口语训练
构建高效英语课堂，目的就是要让学生在课堂中掌握更多的知识、获得更多的能力。在高中英语课堂教学中，组织学生进行创造性的复述，可以提升学生的思维能力，培养学生的语言应用能力，增强学生对知识的掌握。在进行课文教学中，首先要让学生对课文主题以及内容有基本了解的基础上进行大胆的联想，可以对原文的内容进行改写、归纳以及二次加工，然后进行复述。这样一方面有利于学生对知识的掌握，另一方面是对课堂教学的补充，使课堂教学内容更加紧凑。通过这种方式能够提升学生的知识转化能力，有助于培养学生的创造性思维。
六、有效的教学评价
现代评价观着眼于评价学生的全面素质，特别是终生学习的能力。评价贯穿学习的全过程，在评价过程中，如果多运用认同、肯定、表扬、鼓励、惊喜等正面激励手段，会激发学生的学习兴趣和动机，鼓励学生不断进取；过多的负面评价则会使学生失意、自卑，学习过程呈抑制状态。评价的过程控制性也可以帮助学生有效地调控自己的学习过程。
新课标建立以来，以生为本的观念也是教学历程的一大改革。郭思乐教授曾对生本为主的观念进行解释：“所谓生本，就是要求我们的教育教学要以学生为本，完全区别于传统的以教师为本的教学理念。”真正以学生为主体的、为学生好学而设计的教育才是生本教育。
参考文献
[1]付向东 高中英语“生本课堂”教学问题初探[J].德州学院学报，2012，（43）。
[2]罗宇 用“生本”理念提高高中英语教学效果[J].外语教学与研究，2010，（25）。
论文作者:刘欢
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第172期
论文发表时间:2019/4/25
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