关键词：小班幼儿；普通话；表达能力
前言：我国是一个土地面积较大，人口众多的国家，不同地区和民族在数千年的发展历程中形成了各自的特色语言体系，这些语言在发音方面存在较大的差异性。小班幼儿的年龄较小，其在刚刚接触语言表达时，很容易受到环境的影响而形成一些不标准的语言习惯。针对这样的情况，幼儿园应该认识到发展幼儿普通话表达能力的重要性，并结合幼儿的实际年龄特点，运用合适的方式训练其掌握标准的普通话。
一、营造良好的普通话环境
对于小班幼儿而言，环境是最好的教育资源。要想达到培养幼儿形成普通话表达能力的目标，教师应该为幼儿提供优质的普通话表达环境，为其创造更多运用普通话的机会，从而使其能掌握正确的普通话发音。
首先，利用碎片化时间渗透普通话。每天教师接入和送出幼儿的环节都是其进行交流的重要时机，针对于小班幼儿，教师可以运用一些简单的语句，比如，“早上好”、“再见”、“早饭吃的是什么？”、“注意安全”等。在一些活动间隙，教师可以为幼儿播放一些歌谣、诗歌等，使幼儿能在韵律中逐渐得到普通话的熏陶，掌握正确的语调。
其次，教师可以为幼儿开展以普通话为主题的活动。比如，“我是小导游”、“讲故事比赛”等。督促幼儿将普通话作为一项语言工具，将一些自己的经历分享给其他幼儿和教师。
第三，为幼儿播放动画片。动画片是小班幼儿普遍比较喜欢的娱乐方式[1]。教师可以在课堂上为幼儿播放一些用标准普通话配音的动画片，幼儿在观看的过程中能受到潜移默化的影响，逐渐接受普通话的语感。教师可以让幼儿尝试模仿动画片中的一些角色，进行互相对话。
最后，教师应该对幼儿的讲话过程给予耐心。由于小班幼儿年龄小，其语言表达会出现断点，或者模糊不清的问题，也没有语言逻辑。在幼儿讲话的过程中，教师尽量不要打断，而是引导其大胆表达自己想说的内容。
二、从不同的角度帮助幼儿纠正语言错误
首先，纠正方言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不同的地区已经形成了各有差异的语言特色，也就是人们常说的方言，一些地区会将“吃饭”中的“吃”说成平舌，有的地区将“干什么”说成“弄啥呢”、“干什么呢”等。教师在教学中，如果听到幼儿说出方言，应该及时纠正，并教给幼儿正确的普通话说法[2]。另外，教师在与幼儿交流时，应该严格要求自己，不能因为“有趣”就故意模仿幼儿的方言，使得幼儿很难分辨正确的普通话发音。
其次，纠正发音。一些小班幼儿尽管说话含糊不清，但是却能从其语言表达中听到不分平舌和翘舌、不分前后鼻音的问题。比如，将“小草”中的“草”说成“chao”，将“老师辛苦了”中的“辛苦”说成“xing苦”等。针对这样的情况，教师应该及时纠正。在日常的教学中，教师可以适当开展相关的普通话训练活动，使幼儿能从小就形成良好的平翘舌、前后鼻音发音习惯。教师可以针对一些小班幼儿常用错的词，编成儿歌或者绕口令，帮助幼儿强化正确的普通话发音。
最后，纠正说话。3-4岁的小班幼儿正处于语言发展的关键阶段。在幼儿的表达中，经常会出现用词不当、表达不完整、吐字不清晰等问题。比如，一些幼儿在表达“我要喝水”时，会说成“我要水”，或者说成“喝水”。一旦教师发现这样的情况，应该引导幼儿表达完整的普通话语句，并为幼儿解释每个语句的意思，从而使小班幼儿的普通话表达能力得到发展。
三、建立家园合作关系优化普通话教育
从小班幼儿的角度来看，家庭教育和其成长环境对其语言形成与发展发挥无可替代的作用。家庭是幼儿接触语言表达的起点[3]。但是，在我国，很多家庭成员之间的交流会使用方言，或者是比较随意使用一些俗语，很少会用到标准的普通话。这样的现象成为了幼儿发展普通话表达能力的一个阻力。幼儿在幼儿园中教师会规范其讲普通话，而教师也会用普通话进行教学，在幼儿园中无论是听，还是说，都是以普通话为主，而回到家中，就会从家长那里听到方言。针对这样的情况，教师应该与幼儿的家长建立合作关系，向家长宣传发展幼儿普通话的必要性，并使家庭教育发挥辅助作用，共同优化普通话教育。首先，家长应该为幼儿树立榜样，在幼儿面前，尽量使用普通话与人交流。家长也可以扮演监督员的角色，督促幼儿使用普通话。其次，家长在幼儿睡觉前为其讲故事时，应该运用普通话，或者直接播放一些普通话的故事音频等。通过这样的方式为幼儿营造良好的普通话生活环境。
结论：综上所述，培养幼儿讲好普通话的能力是现代幼儿园所面临的一项重要任务，小班幼儿具有较强语言塑造性，这样的年龄特点为教师发展其普通话表达能力提供了有利的条件。因此，幼儿教师应该为幼儿营造良好的普通话环境；从不同的角度帮助幼儿纠正语言错误；建立家园合作关系优化普通话教育。通过本文对发展小班幼儿普通话表达能力展开的一系列浅谈，希望能为提高幼儿的普通话表达能力提供一些参考。
参考文献：
[1]黄晓芬.浅谈如何营造幼儿学讲普通话的氛围[J].名师在线,2019(32):95-96.
[2]蒋意华.普通话在幼儿教育中的运用[J].汉字文化,2019(11):120-121.
[3]陈莹.如何培养小班幼儿的朗读能力[J].甘肃教育,2017(17):120.
论文作者:玛依努尔·木沙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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