山东省平度市西关中学 266700
随着课程改革的不断深入，我们在校的工作时间比以前缩短了很多，课时也大幅度减少，但是教学内容并没有少，要在有限的时间里完成既定的教学任务，迫使我们需要快速更新观念，开拓创新，构建高校课堂，实施有效教学，大面积提高教学质量。下面我根据自己的教学实践，对如何构建高效课堂，谈一谈我的几点做法。
一、团结集备，构建高效课堂
星多天空亮，人多智慧广。德国著名剧作家歌德曾经说过：“不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力量的，合群永远是一切善良思想的人的最高需要。”所以说，对于我们老师，在教研组内一定要搞好团结，遇事不争，互相谦让，互相帮助，大家有劲儿往一块使，有问题一起解决。一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天，个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。我们化学组的全体成员用团结的力量打造了一块强有力的基石，使得我们化学组成为一个积极向上的集体。
二、创新教学，构建高效课堂
1.创设教学情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，教师要根据教学需要创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生积极参与教学过程，提高课堂实效。其中，教师的课堂导入一定要引人入胜，要能抓住学生的心，调动起情绪。例如，在学习《燃烧与灭火》一节时，我们创设了这样一个情境：上课前首先讲一个小故事：“古时候，某国一个使者出使到另一国面见国王，国王有意刁难使者，给他一个硬币（仅仅相当于现在的一元）让他去买东西，并且所买的东西要能充满整个宫殿。同学们请你们动动脑筋帮帮这位使者，让他安然过关，好吗？”学生的积极性马上被调动起来了，纷纷举手发表自己的意见，有说买稻草的，有说买棉花的……当然也有正确答案：买一支蜡烛和一盒火柴；也有同学提出买一个灯泡……课堂气氛立即活跃起来，此时马上提出问题：“蜡烛燃烧发出的光可以充满宫殿，那么燃烧需要什么条件呢？石子也能燃烧吗？”这一问题的提出，使学生的思维立即活跃起来，为本节课的高效率进行提供了有力的保障。
2.突出学科特点，重视实验教学。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验。化学实验生动、直观、有效，是培养学生观察能力、思维能力和动手操作能力的最好的教学手段之一，也能使课堂呈现出创新活力和勃勃生机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习CO2与NaOH溶液反应时,这个反应没有明显的实验现象,从观察的角度讲,学生无法判断这个反应是否发生,为了帮助学生理解,我们增补了这样一个实验:选取一个软塑料瓶,使其充满CO2气体,然后将50毫升饱和NaOH溶液迅速倒入瓶中,用塞子塞紧,震荡，可观察到塑料瓶奇迹般地瘪下去,并发出“啪、啪”的响声。通过实验,学生可亲身体验到CO2气体与NaOH发生了反应。再例如在探究酸碱中和反应时，先出示给学生一束白色的绢花，就像魔术师在变戏法一样先给它喷上一点“水”（无色的酚酞试液），然后再喷上氢氧化钠溶液，学生就会惊奇地发现“白花”变成了“红花”。可是当继续向上喷稀盐酸后，“红花”又奇妙地变成了“白花”。这一反一复的颜色变化激发起学生的兴趣，让他们产生了强烈的探究欲望，保证了课堂高效率地进行。
3.精讲多练，还课堂给学生。教师对讲课的内容要惜字如金。主要是讲清主干内容，重视分析思路的引导。语言精练准确，累计授课时间不超过15min。这要求教师充分相信学生的学习能力，不要总是包办代替，为了防止学生出错而“强调”不停。就像小孩子不摔跤学不会走路一样，教师要让学生尽量出错，这样才能充分暴露问题，然后在课内批改中就出现的问题有针对性地加以纠正。从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。学生能自学的知识坚决不讲，学生通过交流能理解的坚决不讲。围绕教学目标，提出自学、合作的具体要求：（1）学生自学。一些非重点内容或一看就会的内容以学生自学为主。（2）小组合作。虽然教师在课内批改时会尽量照顾到每位同学，但靠教师一人的力量毕竟时间、精力有限。这就必须发动学生，形成一张学习网，把全班分为十几个四人小组，且组员各负其责，在某些环节，采取“师教兵，兵教兵”的方式学习，其效果大大优于教师教学生。（3）全班共议。在课堂内，对一些随机问题、易混淆问题、一题多解、举一反三等问题，教师组织、号召同学们集思广益，在研讨中体会学习的乐趣。
4.优化课堂语言，调动情感因素激活课堂。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间每时每刻都在进行的心灵的接触。”教师的一言一行、一举一动，都会增进师生的情感交流，激活课堂。语言风趣、幽默、富有激情的老师会成为学生心目中的偶像，对老师偶像的崇拜，容易转化成“粉丝”学习的动力，从而促进教学有效性的提高。
三、学以致用，构建高效课堂
课堂上，我们紧密联系生活实际，从学生熟悉的身边入手，从化学走向生活。比如用醋除去水垢、用碘酒检验食品中淀粉，从而明确出现“大头娃娃”的原因；对某工厂排放的废水进行酸碱性的检验以及提出合理化的建议；怎样认识和解决空气和水的污染问题等。这样学生便可以在解决实际问题的同时，达到学以致用。
总之，高效课堂的构建，需要师生共同的努力，缺一不可。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开展赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。
论文作者:潘香玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
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