（中国石化集团济南炼油厂幼儿园 250101）
摘要：伴随着新时代的发展，对于孩子的幼儿园教学已经越来越受到社会各界的关注，让自己的孩子不要输在起跑线上，是大多数父母共同的心愿，因此，对于幼儿心理健康教育中家园合作教育模式的探析就显得尤为重要了，需要父母、家庭、学校甚至社会的共同努力与帮助，更好的促进孩子的心理健康发展，从小接收到正确的教育，为今后的人生发展奠定基础，本文首先阐述了幼儿心理健康教育中家园合作的优异性，进而有针对性地提出了一些实现幼儿心理健康教育中家园合作的策略探讨，希望对幼儿心理健康教育中家园合作发展有所帮助。
关键词：幼儿心理；健康教育；家园合作；策略分析
引言：伴随着着当下社会的不断变化改革，需要幼儿园教育教学跟紧时代的发展，在面对新的问题与挑战时，发现问题和方式，实现幼儿园与家园教育的共同合作，让孩子在小的时候就能接受到更好的教育，帮助幼儿更好的塑造心理健康教育，可以根据小孩子的特点，进行不同人生道路的启发与培养，更好的实现教育要从娃娃抓起，也能够从小培养孩子们的创新意识，实现不同年龄的小孩子，进行不同的教育教学培养，为他们实现精彩人生提前做好准备。
一、幼儿园家园合作共育教育模式的优异性
在幼儿心理健康教育中家园合作模式，笔者认为主要有以下几点优异性，可以帮助我们更好的帮助孩子们成长发展：
（一） 形成新的家庭教育观，促进孩子健康发展
当代社会虽然在孩子教育方面，父母已经逐渐重视了起来，但是还是有很多的父母认为教育孩子，就仅仅只是让孩子吃饱，不饿着不受伤，就可以了，这其实是错误的观念，如何让孩子在得到物质方面的满足后，提高自己的精神世界，这才是当今教育才应该实在考虑的方面。因此，这需要家长及时的转变自己的思想，认识到家庭教育的重要性，提升家庭的教育也是幼儿园幼儿工作者非常重要的职责所在，家长们可以通过网络学习育儿方法，跟进时代的进步发展，学会用便利的方式促进孩子们的健康成长，提升家长的育儿观念，可以使孩子更健康的成长，同时有利于幼儿园教师工作的有效开展。
（二）实现幼儿园的启蒙作用，更好的实现孩子的未来发展
幼儿园家园合作共育教育模式有助于充分发挥幼儿园的启蒙作用，幼儿园教师是孩子们入学后见到的第一位老师，但是大多数的孩子对于新老师还是有些陌生和抵触，需要家长的积极引导，让孩子们充分的信任老师，引导孩子的心理健康发展，需要家长首先信任教师，在家园和幼儿园的共同合作下，才能实现促进孩子未来更好发展的效果，其实，教育孩子就像培育一株小幼苗，既需要给它浇水，又需要给它施肥，才能实现小幼苗的茁壮成长，幼儿园教育和家园教育就像小幼苗的水和肥料，一定要共同作用，才能实现其最大的价值，才能更好的让孩子们成长为参天大树，最终成为国家栋梁。
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二、实现幼儿心理健康教育中家园合作的策略探讨
当今社会，孩子的心理健康问题逐渐被广泛关注，需要社会、幼儿园、家长之间的共同努力，为了更好的实现促进孩子的身心健康发展，保护好祖国未来的花朵，更好的实现促进孩子的茁壮成长，笔者认为主要有以下几点措施，能够有效解决孩子心理健康发展的问题。
（一）利用互联网家园共育，促进孩子的心理健康
其实，影响孩子一生的行为有很多的原因，像是不同的家庭、幼儿园、社区或者家庭教养方式、父母学历水平等等，但是优秀的因素一般能够更好的促进孩子的成长发展，这就需要父母们之间及时的沟通交流，及时的关注孩子的心理健康问题，交流自己的优秀的育儿经验和方法，实现对孩子进行正确的教育。当然，也需要利用互联网及时的与幼儿园方面取得联系，家长与幼儿园之间进行交流沟通，及时了解孩子在学校的状况，寻找正确的心理健康教育方式，例如：幼儿园方面可以建立家长QQ、微信群或公众平台等，教师将每位孩子的作品和教学课程活动的表现录制视频，让家长能够了解到孩子在学校的状况，及时发现孩子的心理问题，并解决这些问题，及还可以分享孩子的日常和成长，和孩子一起一起共同进步，更好的实现心理健康发展。
（二） 进行实践交流，实现有效的育儿发展
利用实践交流家园合作教育模式是指以幼儿家长为核心组织开展的“家长互助”育儿管理活动模式，更好的实现孩子心理健康发展。这需要不同的家长和幼儿及时的进行交流，家长们在实践中了解孩子们的内心，孩子需要什么，了解孩子的兴趣爱好，从而更好的为孩子的未来发展奠定基础，不要一味的认为为孩子好，为孩子报了很多的兴趣爱好班，结果孩子不仅不喜欢，还使孩子很累，丧失了有趣的童年，也使得孩子与父母之间产生隔阂。可能大多数的父母都比较忙，无法及时的和孩子在一些户外活动中增进感情，了解彼此，家长及时的关注孩子的内心世界，这就需要幼儿园方面多多建立一些这样的活动。例如：在实践交流育儿管理教育中，幼儿园通过举办“快乐亲子活动日”活动，让幼儿和家长一起参加历史文化古迹参观、郊游踏青、进行游戏互动等活动，在活动中既拉近了亲子感情，又可以让家长更多的了解孩子的内心需要，关注孩子的心理健康，还可以让家长之间进行交流探讨一些教育中的问题，及时的寻找解决的方法，都更好的促进孩子的教育发展，从而有效拓展了幼儿园家园合作共育的深度与广度。
（三）“合作共享”家园合作共育教育模式
其实，所谓的合作共享家园合作共育教育模式是指幼儿园与幼儿家庭双向开展的共育活动模式，是由“家园合作会”组织发起的。而“家园合作会”主要由幼儿园主干教师、幼儿园相关管理人员、家长代表等共同组成，通过一些诸如“幼儿成长记录手册”“助教1+1”等互动活动使得家长和教师能够有效的交流沟通，及时的发现孩子心理健康的问题，幼儿园方面形成适合孩子进步发展的管理方式，而家庭方面实现适合孩子进步的教育方式，既不能够太过急躁，让孩子丧失美好的童年时光，也不能使孩子还受到传统教育观念的影响，耽误孩子的发展成长，例如：在“幼儿成长记录手册”这个活动中，幼儿园方面及时记录孩子们成长的点点滴滴，即使很多家长太忙，像很多的军人等职业的家长，很多时候不能陪伴孩子们成长，也可以通过“幼儿成长记录手册”，参与孩子成长，让孩子更多的感受到父母的爱，养成健康的心理，更好的成长进步。
结语：综上所述，对于幼儿心理健康教育中家园合作的积极探索，需要跟紧时代的进步，学会利用互联网进行交流分享育儿经验，帮助孩子的心理健康成长，更好的促进孩子的发展进步，幼儿园方面也需要积极的提出新的教育方式，多进行一些互动活动，让家长们更好的认识到自己孩子的需求与问题，更好的实现孩子们对学习的热爱，培养孩子们的创新学习能力，更好的实现孩子未来的发展进步，家园和幼儿园一定要打好配合，让孩子拥有一个幸福健康的童年，并且学习到了很多的知识，不至于输在起跑线上，更好的实现孩子的未来发展。
参考文献：
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[4]陈西君.关注幼儿心理健康,多途径开展幼儿心理健康教育[J].现代交际.2018(02).
论文作者:张坤
论文发表刊物:《论证与研究》2019年11期
论文发表时间:2020/4/8
标签：孩子论文; 幼儿园论文; 幼儿论文; 家园论文; 家长论文; 孩子们论文; 心理健康教育论文; 《论证与研究》2019年11期论文;