摘 要：高中音乐能够活跃学生们的艺术思维，是高中课程中不可缺少的一项课程教学。新课程观环境下，要求对高中音乐的教学方式进行改进，以迎合发展。基于此，本文将从阐述高中开展音乐课程教学的作用开始，然后对现阶段高中音乐教学中存在的问题进行分析，最后对高中音乐课堂教学的方式及策略展开讨论，以此供各界相关人士进行交流参考。
关键词：新课程观 高中音乐 教学方法与策略
21世纪是一个以科技创新、艺术思维为主要发展区域的时代，人们开始注重生活水平的有限提高，即是更加注重于获取更高的精神享受。在现代生活的教育课活动中，不再是单一地要求学习课文本知识以及技能，更多的是对精神文化以及艺术的追求。我国以及世界当前正处于科学技术、经济、政治高速发展的时代，更是处于世界文化遗产传播与传承受到阻碍的时代。艺术文化的学习，能够使我国以及世界文明文化遗产得到传播与传承，为我国古老的传统文化和世界文化世界增添色彩。高中音乐课程教学是培养学生艺术细胞以及审美、鉴赏能力的其中一项教学活动。音乐课程的教学，激活了当在学生们对艺术的敏感度，符合当今时代新课程观环境下对学生的要求。因此，我国应重视高中音乐课程的教学，并及时对高中音乐课程中过于陈旧的教学方法与策略进行改进，提高我国高中音乐课程教学的有效性。
一、新课程观下高中音乐课程教学改新作用
我国目前正处于快速发展时期，经济与人们的生活水平都得到了很大的提高。但我国相比于世界总发展水平，目前还处在科技创新、工业创作和艺术创作比较欠缺的总体环境下，因此，我国基于提高我国人民的创新能力、创造能力以及艺术鉴赏能力。新课程的改革意味着我国即将对人才培养的方式进行改革。高中音乐课程教学方式是其中的一项，革新高中音乐课程教学方法，要学生走出书本固化知识学习体系，引导学生自主去思考音乐内涵，利于培养学生们的自主创新能力，以及有效提高学生们的音乐鉴赏能力和激活学生的艺术细胞。
二、现阶段高中音乐课程教学所出现的问题
1.高中音乐课程教学方式单一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在我国，传统的教育是以传统的“一言堂”“满堂灌”为主要教学模式进行教学，直到目前为止，我国有部分教育机构的教学模式依然使用传统的教学模式。即使在进行高中音乐课程教学这种艺术细胞培养的教学活动时，依旧是采用老师在讲，学生在听的教学方式，导致我国高中音乐课程的教学有效性得不到提高。有的教师甚至采用没有任何教材以及教学案例的教学方式，对学生进行音乐课程教学，并且课堂教学方法单一，不能够吸引学生的学习兴趣，从而导致在高中音乐课程教学的时候达不到高中音乐课程教学中培养学生的音乐鉴赏思维的目的。
2.高中音乐课程教学评价方式不够合理。由于我国传统的教学方式以及我国的应试教育模式，我国课程教学的评价方式一般以笔试为评价方式。像高中音乐课程这一类艺术性学科的评价方式，依旧是注重考核课本上的理论知识，有的教育结构甚至完全忽略了对音乐课程教学与学生学习的考核。高中音乐课程的教学与学生对高中音乐课程的学习效果得不到评价以及提高，阻碍了学生个性化以及创新性鉴赏思维的提高，也降低了学生对音乐学习的兴趣。
三、新课程观下提高高中音乐教学有效性方式
1.利用新型科技进行音乐教学。我国以及世界目前正处于科学技术高速发展的时代，我国人民的生活方方面面都需要受到科学技术的辅助进行，这是使我国人民生活水平更高的方式。在教育活动方面，科学技术也同样体现了它的重要性。在进行高中音乐教学时，就是使用新型科技进行音乐教学，能够有效地提高课堂的教学速率，同时也能够引起学生们对音乐学习的兴趣，促进高中音乐课程教学的有效性。例如，在进行高中音乐课第一章《彩云追月》写一首歌曲的教学时，使用多媒体技术或者是微课视频播放有关《彩云追月》的视频或者歌曲，能让学生在上课时体验到音乐，视频和音乐媒体所带来的艺术感观享受。培养学生对艺术直观的感知，达到高中音乐课程教学的目的。
2.充分利用所有音乐资源。例如，在进行高中音乐课程第三章《走进非洲与美洲》中《非洲民间音乐》这一课的教学时，遇到非洲歌曲可以用教材非洲鼓给学生进行现场演奏，调动课堂氛围。同理，在教学《中国少数民族音乐》这一章节时，古典音乐的课程，可以添加音乐设备古筝，琵琶，笛子等古典乐器，同时可利用民族音乐的曲风现场创造时代音乐或者利用吉他手风琴，钢琴等设备进行民族音乐的音乐演奏。两种设备相互交叉使用，在引起学生学习兴趣的同时传播了我国古典音乐和现代音乐艺术文化，使课堂有学习氛围，提高了高中音乐课堂教学的有效性。
在当今这个对人才素质要求相对严格与全面的时代，高中音乐教学方式也需要得到改革，以符合新课程观内容。为更好地培养我国人民的鉴赏艺术思维，像高中音乐教学这样的艺术课程的教学，还需要得到不断改进。
参考文献
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论文作者:韩思憧
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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