刘应洪 （四川省会理县三地乡中心小学 四川 凉山 615100）
【摘 要】 新课改为语文阅读教学带来重大机遇和挑战，作为一名小学教师，作者深有所触，特谈以下点滴体会，以期为小学语文阅读教学有效性进献微薄之力。
【关键词】 小学语文阅读 环境保护 对话 素质 有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）05-030-02
阅读在人们日常生活中占据着重要地位，其不仅可以拓展知识量而且也是语文教学中的重点和难点，伴随着新课改的稳步推进，语文阅读应该更加重视方法，以便促使课堂阅读教学更加灵活、轻松,达到优质、高效的教学成果,进而全面提高学生的语文水平。
一、在阅读教学中注重环境保护教育。
语文课程标准中指出："语文课程要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"而环保意识是其中的一个重要组成部分。充分利用语文阅读教学这一载体,系统、全面、生动活泼地对孩子们进行环保教育,是提高他们环保意识和科学文化素质的有效途径。 充分挖掘语文教育长期熏陶作用，促使学生在阅读体验中实现润物无声的环保教育目的。为此应注意以下三点：
1.阅读语文课本中描写祖国大好河山时进行环保教育
在语文课本中描写自然风光的篇幅比比皆是，这些优美的语句、巧妙构思会深深的吸引学生，因此，善于抓住这一有效契机引导学生从欣赏美景中增强环保意识。
2.利用人们自觉保护环境和破坏环境的两类文章的对比,唤起学生的环保意识
在学生阅读完美丽的自然风光的课文以后，领会文章中心含义，通过一些关键字句段落的细细品味，不仅可以增强学生热爱大自然之情，提高环保意识而且阅读分析能力显著提升。
而通过一些反面教材，通过对自然环境的破坏和污染，正反两面鲜明对比，在学生内心深处产生阵阵涟漪，进而更加增强学生爱护自然维护自然的意识。
3.积极开展课外阅读活动,拓展学生视野,提升阅读能力和环保意识
课堂阅读时间和空间毕竟有限，因此，教师可以布置一些课外任务，引导学生通过阅读课外书籍、浏览网页、亲近大自然，用笔记录家乡环境变化，在课堂上适时展示，这样不仅调动学生课外阅读积极性和主动性而且通过观察、阅读和分析，对环保产生理性认识。
二、在阅读教学中重视对话。
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1.强调对话,设立学生对话平台
在进行对话阅读教学的过程中,老师应积极秉承平等和公正的教学态度,让每一位学生都可以得到平等对话的机会,体现一定的民主性,以便调动学生踊跃发言、质疑以及创新意识。,加强对话交流,营造有利于学生创新的对话平台。需要建立一种开放性师生关系，主要体现在师生之间地位平等人格尊重和角色互换。在对话阅读教学中，教师不仅是知识的传授者更应是学生学习活动中的倾听者和指导者。教师应充分了解每位学生的优点和不足，当学生取得进步时，应在课堂上充分褒奖，以便增强学生产于积极性和主动性。促使学生在乐趣中体验成就感，进一步增强学生在情感与认知方面的协调发展。另外，值得警惕得是，为了避免对话阅读教学成为学习成绩优异学生的专利，而一般学生只能做配角，通过多种渠道引导中等生和后进生参与热情。
2.开展文本对话,形成动态教学
在开展教学活动过程中,老师不仅是与学生平等的对话者,还是教学活动展开的组织者以及促进者。在开展学生与文本对话活动的时候,老师一定要做到当讲则讲、当问则问、当练则练。在确保语文课堂阅读教学实效与高效的基础上,老师应提前掌握整体学生学习情况,以便采取科学方法,提高学生的相应能力。做到有的放矢，在教学任务完成后，还应积极反思，反思学生所得所获，以便更好发挥学生主体地位，以便进一步提高课堂教学的效果。另外，在阅读教学前，先引导学生整篇阅读，把握文章大意和表现手法，然后在分组讨论主题思想，然后得出文章主题思想和表现手法，通过对一些关键字句和段落的反复阅读上升到品鉴高度，促使阅读成为一种乐趣而非负担。另外，当学生发表所感所悟时，教师应给予充分补充和纠正，以便帮助学生深入理解课本内涵,进而提高学生的语文素养。
3.加强朗诵
在语文阅读教学中,开展对话阅读的时候,应反复阅读,这样才可以更好的体会出作者所感所悟，在学生与课本对话时，教师应引导学生正确和流畅阅读，在深情阅读中提高研究力度和深度。通过反复阅读,不仅可以进一步了解文章内涵，还可以更好体会作者意图。促进学生个性化发展和思维深度和广度。进而全面提高阅读教学效果。
三、教师应不断提高自身素质。
伴随着新课改稳步推进，新课标对语文教师也提出严峻考验，教师需要转变自身角色，活跃课堂氛围，为此，应注意以下两点：
1新课改对阅读内容的取舍
新课改为阅读教学内容带来全新体验，重心在于通过教材来提高学生阅读和感悟能力，以便养成正确的人生观和价值观。,新课改首先在阅读文本内容的选择上宗旨明确和理念先进，更加注重各个单元之间的内在关联性。通过新教材中的图文并茂,从感官上刺激学生思维，产生问题意识，为此，教师应精准把握这一有力契机，增强学生发散思维，以便达到触类旁通的目的。
2、新课改对教师自身素质提高日益重视
新课改下是课程发展和时代发展的必然结果。假如语文教学一直遵循授之于鱼,长此以往,语文教学将丧失本质内涵，其文字影响力和价值必会荡然无存，因此，应积极摆脱传统教育桎梏，,顺应时代的发展,用全新的理念打造阅读教学的特色课堂,提高自身素养灵活的驾驭阅读教学。而这些离不开教师专业化发展,改变教师角色,接受新理念的充斥,改变思维方式,构建新的教学模式。只有这样才能精准把握新课改，充分挖掘内涵,体现核心价值
言而总之：伴随着新课改深入化、持续化和健康化发展，小学语文阅读教学面临重大机遇和挑战，作为语文教师，在教育理念和教育方式应勇于推陈出新，不断提高自身素质，整合各种有利教学资源,促进阅读教学的全面展开,提高学生的阅读能力,促进学生的全面成长。
参考文献：
1李文静;;打开阅读的窗扉[J];新教育;2009年Z1期
2黄黎青;;阅读教学应重视方法的创新[J];中国教育技术装备;2007年05期
3张伦莉;;浅析小学语文教学阅读方法[J];新课程(教研版);2009年01期
论文作者:刘应洪
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第5期供稿
论文发表时间:2015/8/25
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