钟作仁 广西省贺州市钟山县公安镇中心小学 542612
【摘要】核心素养具有稳定、开放、发展的特性，核心素养的培养对于学生后续的学习和发展具有十分重要的意义。因此，基于核心素养背景下，开展数学课堂教学对培养学生良好的数学学习习惯，良好的数学思维能力都具有十分重要的作用。本文首先分析了目前数学课堂教学存在的问题，随后针对如何在核心素养的背景下开展小学数学课堂教学为着手点进行了分析与总结，希望对促进学生的数学学习带来一些帮助。
【关键词】核心素养，小学数学，课堂教学，策略
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-162-01
引言
随着教育改革的不断发展，核心素养已经成为当前教育界普遍关注的热点问题，而研究基于核心素养下的小学数学课堂教学也就具有十分重要的意义。而在核心素养的背景下开展小学数学课堂教学，不仅需要教师积极转变传统的教学观念，调整自身定位并创新教育教学方法，同时还要激发小学生数学学习的兴趣与热情，进而为提高学生的数学能力打下良好的基础。
一、当前小学数学课堂教学的现状
对于小学阶段的学生来说，进行数学课堂学习，不仅可以增加自身的数学知识，开阔自己的数学视野，同时还能够培养学生良好的数学思维习惯，而数学课堂教学是对扩大学生的数学知识储备和培养学生的数学思维能力都具有十分重要的意义。但值得注意的是，部分教师在进行数学课堂教学时缺乏与学生的良好互动，往往让教学变得枯燥死板，甚至部分教师依然采用填鸭式的教学方式，缺乏正确的教学理念。
二、核心素养背景下小学数学课堂教学的措施
（一）注重培养学生的思维能力
教师在进行数学课堂教学时，应该给学生营造一种“全数”的学习环境，从而让我们课堂教学的各个环节都能处于数学语境内，这对提高学生的数感和思维能力具有十分重要的作用。其次，可以通过不同教学手段帮助学生掌握数学知识之间的联系，帮助学生构建起完整的数学知识体系。
（二）注重分层教学的运用
教师在进行数学课堂教学时，应该掌握不同层次学生的实际学情，并针对不同层次的学生设计有针对性的学习任务。对于数学能力较强的学生，教师就可以在要求学生掌握基本知识的基础上进行适当的延伸和扩展。对于数学能力较差的学生，教师就应该积极的引导并让学生掌握基本知识就可。
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这种分层式的教学，不仅能够弥补传统教学一刀切的情况，对提高全面提高学生的学习质量也具有十分重要的意义。其次，对于小学学生来说要充分的重视学生的心理特征，对学生做出积极有效的评价。在教学过程中教师教师通过秉承平等、尊重的态度，帮助学生树立起正确的价值取向。
（三）注重培养学生的课堂兴趣
传统的数学课堂教学，教师普遍认为“讲得越多，学生就会学得越好”，其实课堂教学质量的高低，其根源不在于教师具体讲了多少理论知识，而在于教师能够挖掘学生多少学习潜力。从课堂方法入手才是解决数学课堂问题的根本之所在，好的解题技巧与方法可以在课堂过程中起到事半功倍的效果。所以，教师应该脱离传统的“教书匠”的思维，积极的开展一些灵活多样的数学课堂教学形式。
例如，讲解分数比1/3的含义时，就可以通过举例来说明。例如，就可以看成是3个苹果中的1个。而2/5则就可以看成是5个苹果中的2个。同时教师也可以在讲解分数概念的过程中配以相应的图示，如饼图、线段等，这样就会让分数的概念讲解变的更加生动与形象。
（四）注重数学课堂的策略
在传统的数学课堂教学中，教师普遍重视学生对数学概念的理解与记忆，而忽略了解题技巧的掌握，而学生解题技巧的提升有助于增强学生的课堂学习效果和效率。其次，应该积极地开展课外活动，让学生在课外活动的过程中积累数学知识，在进行数学训练时，对于陌生的数学概念要引导学生联系生活实际进行理解，从而节约时间，提高解题效率。
例如，在进行《分数运算》这部分内容的学习时，首先应该让学生了解“什么是分子”以及“什么是分母”这些基本问题，然后在此基础上再进行“分数的四则运算”的讲解。其次，在进行分数的学习时也依然可以利用这个原理，首先对分数的性质和意义给予学生充分的介绍，让学生掌握真分数、假分数、带分数、通分、约分的意义。通注重数学课堂教学的策略，对于学生数学学习具有十分重要的作用。
三、结束语
总而言之，课堂教学对促进人的发展和提升人的综合素养具有十分重要的作用。在数学课堂教学中，其核心价值就是促进学生思维能力的提高。所以，在课堂教学过程中，一定要充分的运用各种方式来完成对学生思维能力的训练，要将提升学生的数学能力和综合素养作为我们数学课堂教学的核心内容。
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论文作者:钟作仁
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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